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高中化學優秀教學設計 高中化學學科組教學設計

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在學習新知識的同時還要復習以前的舊知識，肯定會累，所以要注意勞逸結合 。只有充沛的精力才能迎接新的挑戰，才會有事半功倍的學習 。下面就是小編給大家帶來的高中化學學科組教學設計，希望能幫助到大家!
高中化學學科組教學設計1
一、教材分析：
本節課之前的章節中，已對原子結構、分子結構和化學鍵做了詳細的介紹，為本章內容的學習奠定了理論基礎 。而本節課中對晶體常識的介紹，則是以后學習各種晶體結構與性質的一個重要開端 。關于晶體的常識本節教材的內容包括三部分：1、晶體與非晶體的區別;2、晶體的特點;3、晶體的制備 。從教材看，本章首先從人們熟悉的固體出發，把固體分為晶體和非晶體兩大類，引出了晶體的特征和晶胞的概念 。從外形、微觀角度和物理性質等方面討論了晶體和非晶體的區別，并聯系實際生活中的應用，是學生充分體會的化學的意義 。晶胞是描述晶體結構的基本單元，是研究晶體結構的最基本概念，教科書利用圖片、比喻等方式介紹了晶體與晶胞的關系，并通過例子介紹了如何計算晶胞中所含的原子數 。
二、學情分析：
學生在初中物理的學習中，對晶體與非晶體在宏觀上有了一定的了解，但對其微觀本質了解并不多，基本可以運用在前幾個章節學習的原子結構、分子結構和化學鍵的知識對本節課進一步學習 。再通過設計合適的情境和問題，讓學生自己分析、歸納出晶體與非晶體的各種性質 。高一15班是西安交通大學少年預科班，具有較高的實驗素養和理論知識以及對科學強烈的探究精神 。所以本節課在知識的理論性上可以適當加深，滿足學生的需要 。
三、設計理念：
本教案利用多媒體課件展、實物展示和形象比喻等教學方式，使學生自主分析晶體和非晶體的不同，激發學生探究晶體和非晶體本質區別的熱情 。通過晶體和非晶體微觀上的本質區別，理解晶體和非晶體的宏觀性質上的區別，建立結構決定性質的科學思維方法 。
建構起晶胞的概念，形象比喻的方式，體會晶胞與晶體之間的關系;再以課本上的問題設置矛盾，通過學生自學討論，教師的適當點撥，總結歸納出一個晶胞中平均所含粒子個數的計算方法，在此過程中，提升學生的空間想象能力 。

四、教學目標及重難點
知識與技能
1、了解晶體與非晶體的本質差異
2、掌握晶體的基本性質
過程與方法
通過生活常識、感情經驗從宏觀特征逐步過渡到微觀特征，認真把握內部有序造就了外部有序
情感態度價值觀
增強探究晶體結構的興趣，強化結構決定性質的辨證思維

教學重點：晶體和晶胞的概念;晶體與非晶體的本質上的差異
教學難點：晶胞的結構、晶胞中微粒數目的計算
高中化學學科組教學設計2
一、教材分析：
本節內容為人教版高中化學選修四《化學反應原理》第四章第三節 。本節課與氧化還原反應、化學反應中的物質和能量變化等相關知識密切相關 。它是電化學的基礎，也是原電池知識的延伸，更是進一步研究其應用的基礎 。在中學化學基礎理論中占有重要地位，也是指導工農業生產的重要理論依據 。學習電解池之后學生將形成一個將氧化還原反應、能量轉化、元素化合價知識、電解質溶液和原電池原理等知識聯系起來的一個知識網絡 。
二、學情分析：
在學習本課之前，學生已經系統的學習過了原電池的相關原理，對于氧化還原反應也很熟悉，并且掌握了能量之間的想換轉化的方式和途徑，為學習本節課內容打下了堅實的知識基礎 。高二學生處于思維活躍期，有很強的好奇心理，同時具備了一定得實驗探究能力和合作學習能力，具有較強的分析推導能力，為學習本節課奠定了能力基礎 。
三、教學目標：
1、知識與技能
(1)學生認識電解池組成，理解電解原理并初步掌握電解電極反應式的書寫 。
(2)學生學會利用對比總結的方法，比較學習離子放電順序 。

(3)綜合分析設計實驗驗證電解池兩極產物 。
2、過程與方法
(1)綜合應用化學和物理知識動手實驗,體驗電能與化學能轉化的探究過程;
(2)應用實驗、觀察等手段獲取信息，應用分析、推理、歸納、概括等方法加工信息 。
3、情感態度與價值觀
(1)分組實驗與討論，體會小組合作學習的樂趣，培養團結協作的精神;
(2)通過探究實驗的操作，現象的觀察、記錄和分析，培養學生實驗操作、觀察和分析能力，感受實驗方法在化學研究中的重要作用體驗科學研究的嚴謹與艱辛 。

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