3、實施鼓勵性評價 。學困生也不是一無是處，他們缺少的不是批評，而是鼓勵和肯定 。我們一方面要對其作出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評，另一方面又要挖掘其閃光點，實施鼓勵性評價 。課堂上盡量留給他們回答問題的機會，時時注意他們的小小進步，并及時給予鼓勵，激發他們的上進心，樹立和培養他們的自信心，逐步消除他們的自卑心理，逐步提高學習成績 。
四、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養 。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養 。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析” 。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法” 。
近幾年海南中考化學試題中加大了科學探究內容的考查，對初中化學教學提出了更高的要求 。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力 。
五、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用 。
近幾年中考試題涉及生活、生產、環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查 。這類試題的考查力度近年逐步加強 。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技等知識，同時在教學中我根據教學內容和學生實際情況，盡量補充一些聯系生活、生產、環保等社會熱點的內容，讓學生盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用 。
在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，揚長避短，開拓進取，爭取成績更上一層樓 。
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