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初中政治信息化教學設計案例 初中政治教學設計案例( 三 )

生活百科學生


情緒驛站
班級_______姓名________日期_______
一、描述自己的情緒感受
1.早晨起床 ， 情緒感受是______________________ 。
2.在學校期間 ， 情緒感受是______________________ 。
3.與同學、朋友在一起時情緒感受是______________________ 。
4.回到家 ， 臨睡前情緒感受是______________________ 。
二、今天的情緒感受是否快樂?遇到煩惱了嗎?你是如何處理的?
___________________________________________________
___________________________________________________
三、請給自己的調節情緒方法打分 。
調查分析：愛國人士的憂國憂民屬于積極情緒還是消極情緒 。
設制此問題是開闊學生的視野 ， 由學生進行調查、分析得出結論 。
調查表格：____小組____年____月____日
初中政治教學設計案例【2】
一、教學目標：
【情感態度價值觀目標】
珍惜國家、集體、他人以及自己的財產 。
【能力目標】
能夠鑒別合法財產與非法財產 。
【知識目標】
知道公民的合法財產和財產所有權的含義 。
二、教學重難點：
【重點】
合法財產和財產所有權的含義 。
【難點】
辨別合法財產 ， 財產所有權 。
三、教學方法
案例法 ， 探究法 ， 討論法 。
四、教學過程：
環節一：課堂導入
多媒體：出租車司機撿錢捐助的故事 。法院判決 ， 司機把錢退回失主 。思考：如何評價出租車司機的行為和法院的判決行為?
總結：主體——出租車司機 ， 乘客王某 ?？腕w——錢 ， 患病學生 。結果——退錢 。這個問題涉及到這部分財產的所有權問題 。
環節二：新課講授
(一)公民的合法財產
舉例：
(1)建筑工人在施工場地撿到金元寶 ， 私自帶回家;
(2)小明在路上撿到錢包據為己有;
(3)小王的父親是私營業主 ， 年終繳稅后 ， 獲得35萬元收入;
(4)某市長受賄310000元 ， 視為家產 。
思考：上述財產哪些屬于個人所有?哪些不應該屬于個人所有?為什么?
總結：
(1)根據所有權的不同 ， 社會上的財產應該歸屬集體所有 ， 國家所有 。
(2)法律規定公民的個人財產：公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產 。
(二)什么是財產所有權
1.提問：同學們是怎么安排自己的壓歲錢呢?
學生分組討論 ， 歸納：存銀行一部分 ， 捐款一部分 ， 買自己想買的 ， 放兜里隨時能摸到等 。
引導：在你處理這個壓歲錢的這個過程中 ， 其實就是在對壓歲錢行使所有權 。壓歲錢---占有權;用它買東西—使用權;存銀行買國債所獲利息—收益權;捐款---處分權 。
總結：財產所有權即所有人依法對自己的財產享有的占有、使用、收益處分的權利 。
重新思考課堂開始的案例：法院為什么判決司機歸還王某的錢呢?
回答：司機沒有對錢的使用權 。
2.多媒體顯示：教材圖片——小王父親合法買車賣車的案例 。提問：小王的父親對屬于自己的財產擁有什么權利?
總結汽車—占有權 ， 駕車送人----使用權 ， 駕車經營----收益權 ， 賣掉-----處分權 。
環節三：小結和作業
總結財產的所有權包括占有權、使用權、收益權和處分權 。也知道了什么是公民的合法財產 。
課下思考：如果我們的合法財產、財產所有權受到了侵害 ， 那應該怎么辦?
五、板書
六、教學反思
初中政治教學設計案例【3】
教學目標
1.知識目標
了解自尊自信的含義 ， 知道自尊自信是積極的心理品質 。要培養正確的自尊心和充分的自信心 。
2.能力目標
通過學習 ， 提高對自尊自信的認識和理解的能力 ， 要初步全面、準確地了解自己的能力 ， 并且懂得自尊自信與人的成功息息相關 。
3.覺悟目標
通過學習 ， 了解青少年自尊自信的特點 ， 認識到正確認識自己是確立個人自尊心和自信以后基礎 。并且自覺運用一些方法 ， 通過有效途徑 ， 鍛煉提高個人的自覺意識和自信心 。同時 ， 把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信 ， 爭取成為祖國、對人民有用的人才 。

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