1. 首頁 > 生活百科 > >

初二物理質量教學設計 初二物理教學設計7篇( 三 )

機械效率生活百科


三、學生分析
學習本節課的學生首先已經具備了機械運動和力的知識，物理思想已經有了一定基礎 。但他們的思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣 。但欠缺對問題的深入思考及理性化的思維過程 。因為本節課主要是從現象入手，而得出比較簡單的結論 。所以在細致設計探究與活動過程之后，學生的學習是不存在問題的 。
四、課程目標
1、知識技能：認識聲音的產生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產、生活中的應用 。能從給定的信息中獲取知識 。
2、過程方法：經歷觀察物理現象的過程，能在觀察物理現象和學習過程中發現一些問題 。
3、情感態度與價值觀：具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理 。樹立民族自豪感 。
五、重、難點
聲音的傳播既是重點也是難點，在回聲上還存在一些難點 。
六、教法與學法
對于本節課的三個知識點采用不同的方法進行教與學：
1、對于“振動發聲”采用學生觀察，歸納探究的方法 。既提高了學生學習興趣，又能培養學生觀察分析概括的能力 。
2、對于“聲音的傳播”，過去學生可能想得較少，所以采用先自讀，再以集體對話討論的形式凸現知識點 。
3、對于“回聲問題”學生對現象已經非常熟悉，關鍵是對原理缺乏理解，所以采用媒體直觀的方法可以讓學生得到充分的認識 。
4、最后要說明的是針對本節課側重現象的特點，不準備設計獨立的評價與練習，而是把學生對教材以外的現象的解釋作為一種練習，讓學的現象和練的現象渾然一體 。把課堂最后時間作為知識的升華，讓學生帶著已有的知識去了解有關圜丘、回音壁、三音石的內容，在體會中華民族古代的燦爛文明同時，進一步把現象與知識相結合，讓學生帶著思考結束本堂課 。
七、教學過程
1、引入：播放無聲電 影和有聲電 影，引出聲音的重要 。
2、媒體展示學習目標
3、從聲音的產生開始研究：
活動⑴要求學生用手頭的“尺、皮筋”等其它物品制造一個聲音，再研究發聲的原因 。(學生也可用教師的演示器材：音叉，鼓)
活動⑵學生匯報結果，先演示實驗再說結論 。
板書：發聲體都在振動
深入研究：敲響的鼓，用手按住 。(現象，結論)
4、產生的聲音怎樣到人耳?
活動⑶學生讀教材聲音傳播部分
活動⑷學生提問題(其他學生作適當解釋)
媒體：水波傳遞振動，空氣以聲波的形式傳遞振動
總結：人耳聽到的大多數聲音多數靠空氣傳播的
問：液體和固體可以傳聲嗎?
活動⑸學生舉例
總結：聲音傳播需要介質(板書)解釋介質
問：固、液、氣都可以傳聲有什么不同?
明確：15℃時空氣傳聲速度340m/s
氣體傳聲最慢
問：如果沒有介質聲音會不會傳播?
實驗：真空鈴
5、媒體：回聲現象
媒體動畫：展示聲音反射的過程 。
通過問題提出聽到回聲的條件
問題：船測水深
6、媒體展示圜丘、回音壁、三音石的內容，對其中原因的思考作為課后作業 。
初二物理教學設計4
壓強
教學目標
1.知識與技能
(1)了解壓強的概念 。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積 。
(2)理解壓強的大小與哪些因素有關 。
(3)了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強單位的物理意義和由來，能用壓強公式進行簡單計算 。
(4)了解壓強的增大與減小的主要方法 。
2.過程與方法
(1)觀察生活中各種跟壓強有關的現象，了解對比是提高物理思維的基本方法 。
(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關?經歷探究的主要環節，通過探究實驗，觀察實驗現象、采集的實驗數據，獲得對壓強比較深入的了解，初步學習使用控制變量法 。
(3)通過實際動手，實踐如何改變壓強 。
3.情感、態度與價值觀
(1)經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度 。
(2)通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感悟認識，為深入理解和應用這些知識打基礎 。
(3)通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心 。
(4)感悟科學是人類創造發明的基礎，激發學生的學習熱情 。

推薦閱讀