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初二物理質量教學設計 初二物理教學設計7篇( 二 )

機械效率生活百科


三、二力平衡條件的應用
1.利用二力平衡的條件來判斷兩個力是否平衡 。
2.利用二力平衡的條件可求其中一個力的大小和方向 。
3.反饋練習
1.物體在受到幾個力作用時，如果保持或狀態，這幾個力就相互平衡 。
2.汽車在斜坡上所受到的重力和斜坡的支持力(填“是”或“不是”)平衡的力 。
3.每方十人拔河時，某時刻繩子靜止不動，這時這二十個人拉繩子的合力是 。
4.一個物體受到的重力是500牛頓，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是牛頓，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和 。
5.在平直公路上勻速向東行駛的汽車重為5000牛，受到的牽引力是200牛 。那么，汽車受到的阻力是牛，方向是 。
6.質量為2千克的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛?若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少?(g=9.8牛/千克)
7.如下圖所示，物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數為4牛，水平地面給物體的支持力是多大?
初二物理教學設計2
摩擦力
教學目標
1.知道摩擦力是如何產生的 。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關 。
3.知道摩擦的利與弊 。
教學重難點
教學重點：應用增大和減小摩擦的方法解決實際問題 。
教學難點：設計探究實驗 。
教學工具
多媒體
教學過程
(一)引入新課
推桌子前進時很費力，為什么?
(二)新課學習
實驗：學生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等 。我們的手、腳運動受到阻礙的現象叫摩擦現象，這種阻礙物體運動的力叫摩擦力 。
摩擦力產生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;
兩物體要發生或已經發生相對運動
兩物體之間要有壓力 。
2.探究摩擦力的大小與什么有關
你認為摩擦力的大小與什么有關?請同學大膽猜想 。
猜想一：與壓力大小有關(可能有同學會提出與重力有關，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關來引導學生找到壓力影響摩擦)
猜想二：與接觸面的粗糙程度有關
猜想三：與接觸面積大小有關
猜想四：與運動速度有關
針對學生的猜想設計實驗并進行驗證得出結論 。
3.生活中哪些地方存在摩擦?
例：人走路
a.哪里存在摩擦?
b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋?
例：汽車在冰面上打滑
a.汽車出現了什么情況?為什么?
b.怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)
c.輪胎上為什么有紋?
例：滑雪比賽
a.滑雪時板與雪間的摩擦有害還是有益?
b.怎樣減小摩擦力?
摩擦有時有利，有時有害 。因此有時我們要增大摩擦，有時又要想辦法減小摩擦 。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力 。
4.研究自行車上的摩擦 。
通過今天的學習，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多 。(從教室外搬進一輛自行車) 。
5.知識的拓展 。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車 。
課后小結
摩擦力產生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發生在接觸面上;
(2)兩物體要發生或已經發生相對位移;
(3)兩物體之間要有壓力 。
初二物理教學設計3
《聲音的發生和傳播》
一、在新時期下，新的課程改革已經全面展開，此時一堂課是否符合新的課改精神，首先要看它的教學理念 。新課程標準中要求注重讓學生經歷從自然到物理，從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，從被動接受到主動探求，在鍛煉能力的過程中掌握知識與技能，了解科學技術，從而融入到社會中去 。所以本堂課要在改進課堂教學模式，注重學生全員參與和全面活動，改進實驗的配置與設計，注重效果反饋，讓自主探究得以堅持等方面多下功夫 。
二、教材分析
本節課是聲音部分第一節，同時也是這一部分的重點 ?！俺醪秸J識聲音的產生和傳播條件”是新課標明確要求的，同時回聲現象也是學生們在生活中十分感興趣的問題 。這一部分的素材剛好可以體現出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程 。在新課標下聲音處于運動和相互作用這一大部分中，它既屬于一種運動，同時在現象上也有它的獨立性 。所以本節課無論從課標要求，還是學生自身發展要求上看都處在一個比較重要的地位 。

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