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教師個人工作總結范文簡短 教師個人成長工作總結范文( 四 )

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通過青年教師成長工作坊 ， 讓學員感受著新課程理念的和風 ， 沐浴著新課程改革的陽光 ， 拓展了教育視野 ， 提升了教研潛力 ， 讓教育思想和教育行為有了真真切切的轉變 。在今后的教育教學中 ， 學員們會不斷學習 ， 并運用現代遠程教育資源 ， 提高自身素質的同時提高學生的學習興趣 ， 做一名優秀的小學英語教師 。
教師個人成長工作總結篇5
學校工作的核心是教學 ， 而作為一個學校的副校長 ， 核心工作就是抓好教育教學 ， 而教育教學的主體是教師 ， 所以 ， 提高教師素質 ， 建設一支優質、高效、穩定的教職工隊伍 ， 是實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的關鍵 。梳理我校的一些做法和思考 ， 我校持之以恒的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究 ， 促進教師的專業成長 。我們之所以這樣定位 ， 是因為讀書、寫作和研究三位一體 ， 促進了教師的專業成長 ， 而教師的專業成長促進了學生的發展 ， 教師的專業成長和學生的發展必定促進學校的整體發展 ， 構建了民主、平等、合作、對話、創新……的新型學校文化 ， 辦有靈魂的教育 。
一、讀書是最好的備課 。
朱永新在《讀書改變人生》中談道：從一定意義上說 ， 一個人的精神發育史 ， 就是一個人的閱讀史 ， ……充實而有意義的人生 ， 應該伴隨著讀書而發展 。
記得在我校剛開始建議開展教師閱讀活動時 ， 發生了這樣一件有趣的事情：一個剛參加工作不久的王老師在讀書交流中談道：“當學校固定時間來讀書的時候 ， 我并沒有讀教育類的書籍 ， 我為什么要讀那些書呢?從小學到師專我都是讀為了考試的書 ， 我的精神世界里不需要讀書 。當我的課堂出現問題的時候 ， 我才意識到要學習一些教育書籍 ， 來改變我的課堂 ， 我首先選擇的是名師的案例和教學設計 ， 但在我的課堂上又行不通 ， 我才意識到我們應該學習名師的思想 。這時我才發現：不斷的學習和思考是通向成功的捷徑 。”
讀書真的沒用嗎?聽了王老師的話 ， 教師們感受頗多 ， 讀書 ， 作為促進教師專業化成長真的很有必要 ， 愿我們的每一位教師都能成為一個愛讀書的老師 。
于是 ， 我校把教師讀書活動進行了固定 ， 開展了豐富多彩的閱讀活動：
1.固定化讀書時間 ， 提供閱讀保障 。
理論是教師發展的學術營養 。在實踐中開展多種理論的學習對于不同類型的教師專業發展都是一個不可缺少的條件 。沒有理論的支撐 ， 反思是膚淺的 ， 是沒有深度的 ， 所以只有“學習精彩 ， 反思才會持續精彩!”通過讀書活動促使教師真正成為反思型教師 。我校各學科每學期用一定課時開展校本閱讀 ， 保證閱讀時間 。學校提出“將書本講解降到最低程度”“讓學生每天看見你在閱讀”“讓學生每天聽到教師讀書給他們聽的聲音” 。通過扎實牢固的讀書積累 ， 使師生的文學修養、知識積累、個人素養、思想境界得到提升 。
2.師生共同閱讀 ， 打造書香校園 。
教師只有自己多讀書 ， 才能從眾多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的書目推薦給學生;教師只有自己多讀書 ， 才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創設一個良好的讀書氛圍 ， 更好地引導學生閱讀 。我校教師把閱讀作為校本課程進行開發 ， 各個學科都嘗試開展閱讀活動 ， 從整篇文章的閱讀到整本書的閱讀 ， 不斷豐富和完善校本課程 ， 營造全方位、濃厚的讀書氛圍 。堅持每學期都舉辦校本課程閱讀教學的課堂觀摩活動 ， 促進校本課程的深入開展 。
3.常態化好書推介 ， 讓彼此分享快樂 。
我校開展教師之間、師生之間、生生之間的好書推介活動 。每次常規教研時間 ， 各學科教研組都設有好書推介環節 。每次1～3人 ， 自制課件 ， 推介時間2至3分鐘 。教師根據學生的年齡特點 ， 向學生推薦優秀讀物 ， 讓更多的“好書推介”走進師生日常的生活、學習和工作中 。

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