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2022年新版高一語文書 2022年新版高一語文教案

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青春，是人類生命激情的贊歌，是人生意識日益覺醒、情感世界日益豐富多彩的歲月，是以挑戰者姿態迎接一切的年齡，是人理性地追問生命旅程方向的季節 。十六七歲更是一個特殊的生命驛站，成長的歡樂與煩惱，人生的感悟與夢想，在這里匯成了一支獨特的青春旋律 。處在青少年階段的高一學生，應該在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，編織人生的夢想，實現精神的成長與人格的豐盈 。下面小編給大家帶來關于高一語文教案，方便大家學習 。
2020年新版高一語文教案1
教學目標
1.解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義 。
2.學習借鑒本文正反對比的論證方法 。
3.積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今異義詞語 。
4.樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的風氣 。
教學過程
第一課時

一、導入新課
孔子說：“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之 ?！痹谥袊怨乓詠砭陀袕膸煹娘L尚，但是唐朝時候，人們卻以從師為恥 。柳宗元《答韋中立論師道書》說：“今之世，不聞有師;有輒嘩笑之，以為狂人 。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學，作《師說》，因抗顏而為師;世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭 。愈以是得狂名 ?！表n愈倡言師道，觸犯流俗、勇氣可嘉 。今天，我們就來學習這篇的文章《師說》 。
二、作者介紹
韓愈(768-824)，字退之，唐代河南河陽(今河南孟縣)人，文學家、哲學家、古文運動的倡導者 。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結合”的觀點 。著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優秀散文 。他的散文，題材廣泛，內容深刻，形式多樣，語言質樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家之首 。
三、解題
“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議 ?！罢f”與“論”相比要隨便些 。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體 。“說”，古義為陳述和解說，因而對這類文體，都可按“解說……的道理”來理解 ?！稁熣f》意思是解說關于“從師”的道理 。
四、研習課文
1.整體把握，理清思路 。

(1)學生自讀課文，查字詞典疏通文字，并根據注解初步弄清文章的含義 。教師巡回指導 。
(2)請學生統計本課的生難字詞，并注音解釋，可將有關的內容整理在筆記本上，教師請兩位同學到黑板上將自己整理的內容寫出，然后全班同學一起訂正、補充 。
2.具體研習，突出重點難點 。
(1)請學生自由翻譯課文，要放聲翻譯，提倡討論 。
(2)學生相互討論，將自己的疑難問題提出，以求教于周圍同學，最后全班統一討論，請同學向全班學生和老師詢疑問難，教師或引導學生回答，或親自回答 。
(3)學生朗讀課文 。
(4)教師范讀課文 。
(說明：本課主要任務是在理解寫作背景、熟悉作家的基礎之上把握文意，以學生自學為主，培養其獨立閱讀淺易文言文的能力;誦讀也是學習語文的重要方式，通過誦讀可以使學生進一步體會文章的思想內容與藝術風格 。)
五、布置作業
完成課后練習第一題 。
2020年新版高一語文教案2

一、研習課文
1.本文的中心論點是什么?
討論后明確：古之學者必有師，這句開門見山，不僅起到點題作用，而且籠罩全文，概括要論及的內容、范圍 。
2.分析第一段：作者怎樣從理論上對中心論點作初步論證的?
討論后明確：第一層：提出中心論點;第二層：正面概論教師的職能;第三層：反面論述無師不能解惑，從理論上闡明從師的必要性;第四層：正面提出擇師標準;第五層：歸納上文，提出從師的原則：無貴無踐，無長無少，道之所存，師之所存 。
3.分析第二段：
(1)說說這一段與第一段是怎樣聯系的?
討論后明確：批判當時士大夫恥于從師的不良風氣，通過針砭時弊，從反面論證第一段所提出的中心論點 。
(2)這一段的分論點是什么?
討論后明確：第一句：師道之不傳也久矣!欲人之無惑也難矣!
(3)為論證分論點，為抨擊“恥學于師”的人，作者從哪三個方面進行對比論證?
討論后明確：
a.縱比
古之圣人：從師而問 。
今之眾人：恥學于師 。
作者的議論：圣益圣，愚益愚，其皆出于此乎?
b.自比
對其子：擇師而教 。

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