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人教版三年級語文上冊教學課件 三年級語文上冊教學課件通用版

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教學課件是激發學生興趣并給一堂課確定基調的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動人，讓聽課者回味無窮 。下面是小編為大家整理的關于三年級語文上冊教學課件，希望對您有所幫助!
三年級語文上冊教學課件1
教學目標：
知識目標：學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡” 。
能力目標：
1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情 。
2.有感情地朗讀課文 。
情感目標：了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質 。
教學重點：是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

教學難點：是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化 。有感情地朗讀課文 。
教具準備：
易錯生字,新詞卡片;
課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;
課件二：第四自然段的文字課件;
課件三：最后兩個自然段的文字課件 。
教學過程：
熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事 。(略)

一、復習鞏固易錯字 。
1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區分字音和字形 。
2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區分音和義的不同 。
3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音 。
點評:此環節的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學 。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練 。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力 。
二、齊讀課題,激發情趣 。
1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)
2.齊讀課題:意大利的愛國少年 。
三、初讀課文,整體感知 。
1.由學生指名分段讀課文 。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?
2.自由談感受：你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來 。(老師根據學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類 。)

3.教師板書：同情敬佩
點評：把邀請同學,分配讀書任務和板書的權利下放給學生,使學生切實成為學習的主人,體現學生的主體性 。自由談感受使學生免去舉手等待的約束,既可以激發學生主動思考,也可培養學生的謙讓合作意識 。
4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號 。
5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出 。
點評：讓學生在讀,思過程中積極主動發現問題,(任何方面的問題都可以)主動提出問題(向誰提出都可以)并尋求解決的方法(可用字典,問同桌或下座位問自認為有能力解決的同學) 。嘗試提問,解答和合作的快樂有助于學生創新意識的增強和創造能力的提高 。分層提出和解決問題可以更好地激發學生的學習熱情 。
6.再次質疑,老師板書學生問題 。
(1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?
四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句 。
1.導入,引發思考：根據我們對課文的了解，這個少年需要錢 。
2.投影：少年()需要錢 。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?
(極為)(特別)(萬分) 。
3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句 。
4.指名讀自己所畫出的語句,談感受 。有感情地讀出來 。
點評:以讀為本 。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中 。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態度等三方面使學生感受其貧困和無助 。引發學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求 。在此基礎上進行朗讀訓練 。提高學生的朗讀能力 。
教師根據學生所讀的語句可采取以下方法導讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義 。激發情感 。
問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢 。
問：讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情 。
(3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺

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