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2021年蘇教版二年級數學期末試卷 2021年蘇教版二年級數學下冊教案( 三 )

生活百科蘇教版


2、在活動中體驗測量與生活的密切聯系 ， 激發學生學習數學的興趣 ， 發展學生的空間觀念 。
教學重難點：體會米的含義 ， 知道厘米、米之間的關系 ， 知道米和厘米之間的進率
教具準備：新鉛筆、米尺、數學課本、文具盒、1米多長的繩子 。
一、創設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度 。
2、指導學生同桌合作 ， 用不同的測量工具測量繩子的長度 。
學生在測量的過程中會隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適 。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺測量課桌的長度 。
二、體驗探究
1、認識米 ， 知道1米有多長 。
2、讓學生以組為單位 ， 直觀體驗1米有多長 。
3、學生在觀察、交流過程中認識米與厘米之間的關系 。
歸納：100厘米=1米  ，  1米=100厘米 ，  1m=100cm
4、讓學生聯系身邊的事物 ， 找出幾種長度是1米的物品 。
三、實踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度?
2、學生自主量一量教室中比較大的物體的長度(或高度) 。教師要與學生共同完成測量活動 。
3、出示書中5頁練習題 。
4、課外小作業：讓學生回家測量家中物體的長度 。
2021年蘇教版二年級數學下冊教案范文5
教學目標(知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀)
1、學會辨認銳角和鈍角 。
2、能用自己的語言描述銳角和鈍角的特征 。
3、學生在建立銳角和鈍角的表象同時培養學生空間想象能力 。
教學重點：學會辨認銳角和鈍角 ， 知道銳角和鈍角的特征 。
教學難點：直角、銳角和鈍角三者的區別和聯系 。
教學準備：課件、三角尺等 。
教學過程：
預設教師活動預設學生活動活動效果
一、情境導入 ， 復習鋪墊
復習：上節課我們認識了直角 ， 生活中很多物體的角都是直角 ， 你是怎樣判斷的?
可是生活中并不是所有的角都是直角 ， (課件出示銳角和鈍角)你瞧!這兩個角是直角嗎?也直角有什么不同?
設疑：這些角 ， 有的比直角大 ， 有的比直角小 ， 它們是什么角呢?
這節課我們繼續研究角 。(板書課題)
二、互動新授
1、認識銳角和鈍角
(1)比一比
課件出示例5中的隊旗和紅領巾圖 。
問：同學們這是少年先鋒隊隊旗和紅領巾 ， 上面有這樣兩個角 ， 老師用三角尺上的直角和它們比一比 ， 看看有什么發現?
教師根據學生得出的結論 ， 介紹并板書：
比直角小的角是銳角;比直角大的角是鈍角 。
(2)動手做角
強調學生做角時：一只手動 ， 另一只手不動 。
①拿出活動角 ， 做一個銳角
同桌互相比一比 ， 銳角的大小一樣嗎?(銳角的大小不一樣 ， 但都比直角小)
②拿出活動角 ， 做一個直角
同桌互相比一比 ， 直角的大小一樣嗎?(一樣)
③拿出活動角 ， 做一個鈍角
同桌互相比一比 ， 鈍角的大小一樣嗎?(鈍角的大小不一樣 ， 但都比直角大)
(3)連一連(教材41頁做一做第2題)
課件出示 ， 說說是什么角 ， 再連一連 。
提出問題：怎樣驗證?
引出學生思考 ， 得出：用三角尺的直角來驗證 。
組織學生進行驗證 ， 如發現錯誤給予糾正 。
教師小結：根據角的大小可以把角分為三類：以直角為標準 ， 比直角小的角叫做銳角;比直角大的角叫做鈍角 。(補充課題)
三、深入感知
1、認一認
(1)認真觀察你手中的三角尺 ， 剛才我們知道了三角尺上有一個角是直角 ， 那剩下的兩個角是什么角呢?
小結：每一個三角尺上都有兩個銳角 。
2、練習八第9、10、11題
四、課堂小結
這節課你有學到了哪些知識?


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