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四年級語文授課同步教案蘇教版指南( 二 )

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小學四年級語文教案2
《氣象學家竺可楨》
教學目標 ：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神 。
2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子 。
3、能根據提供的情節復述課文第一、二段 。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整)
三、學習詞語、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁 。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思 。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?
2、自由討論分段，說說分段的理由 。
五、學習課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態的詞語 。
2、討論交流，指導感情朗讀 。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?
4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化 。”
6、指導理解第四自然段 。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內容呢?
六、布置作業
抄寫詞語
第二課時
一、復習
1、請學生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學習第三、四段
1、學習第三段
(1)默讀課文，概括這一段內容 。
(2)指導朗讀第六自然段 。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子，發現這一組句子有什么特點?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)
學生讀句子，試背句群 。
2、學習第四段
(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么 。
(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
(3)學生自由朗讀這一段的內容
三、總結全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?
2、你讀了課文，有什么感受?
四、有感情地朗讀課文，指導背誦
1、學生自由朗讀
2、點名讀，你覺得讀得的一部分來讀
3、其他學生評議
4、教師提供一些情節，指導學生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子 。
五、布置作業
課堂作業 本中的作業 ，有困難的可以舉手提問 。
小學四年級語文教案3
《紀曉嵐吟詩》
教學目標：
(一)知識與技能
1、學會8個生字，會認6個生字新詞 。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段 。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經過 。
4、理解古詩內容 。對古詩能熟讀成誦 。
(二)過程與方法
通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙 。
(三)情感態度與價值觀
詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智 。
教學重點：
學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景 。
教學難點：
讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點 。
教學準備：
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)
教學過程：
第一課時
一、從題入手，解題質疑：
1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?
師介紹人物資料 。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)
2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一 。
師補充課題：“吟詩” 。
3、指生讀題 。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)
4、讀出題意 。指讀、齊讀 。
5、讀了課題，還想知道什么?
預設：什么詩?在哪里發生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?
6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經過、結果 。

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