在采訪中，我們也聽到一個有些殘忍的對比 。宜春中學這位老師帶的班級里，有一個最頂尖的「清北小團隊」，大概有六個人，有望沖擊清北，他們會接受集中培優 。每個人都會有定制的分析報告，由老師面批面改，做針對性的培優，這套制度已經相當成熟 。
而在于子恒當時的班級，班主任也分了一個小團隊，也是六個人，第一梯隊，他們是有希望上985的 。后來那年，全校，也就是全縣，確實也只有六七個人考上了985高校 。
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銅鼓中學的學生們在操場上活動 林松果 攝
一些拘謹的努力
六月底，徐皛玥成為高考狀元之后，曾有一條微博被轉了兩萬次，里面提到，這幾年銅鼓從政府到學校，在教育上下了大力氣 。從2019年開始，銅鼓高中教育全部免費，已上交的學費全部退回 。
免學費政策確實存在過 。2019年9月的教師節大會上，當時的銅鼓縣委書記宣布，從本學期開始，銅鼓高中教育全部免費，已經上交的學費全部退回 。但到了銅鼓我們發現——這個政策并沒有實施，那個學期的學費也未退回 。
這條政策出臺的背景，是新任縣委書記剛上任，想提振銅鼓教育的士氣 。但他是從一個經濟發達的區縣，剛剛調任銅鼓，上任才幾天 。銅鼓在山區，經濟吃緊，一年墊付200多萬元學費，縣財政很難承擔 。有知情人說，還有一個原因是，江西省教育部門不提倡這樣的「創新」：一個窮縣都免了，別的縣該怎么辦？是免是不免？
高中免學費政策在江西并不新鮮，已經出現了好些年 。江西德興市從2010年就開始推行高中階段免費教育，之后又有湖口縣、蘆溪縣開始推行 。在當時此舉得到了江西教育部門的支持，被認為是提高高中入學率的有力措施，但有一個前提——免學費政策必須在「有條件的」、「經濟較好」的縣市區 。
這件事是一個鏡子，從中可以了解，一個山區縣城想提振教育，并不容易，是在各種限制中騰挪 。
有限的條件下，如何將資源利用最大化，銅鼓中學的選擇是分層教學 。學生會被分為三個層級，分別是重點班、次重點班，還有平行班 。文科的重點班是零班，理科的重點班是六班 。
于子恒就是理科重點班的學生，當被問到如何評價銅鼓中學的教學時，他告訴我，重點班的教學是很好的——老師都是全校最好的、最資深的，他們對知識有自己的理解，有很好的教學方法 。但全校也只有這一個實驗班有這種條件 。在那些平行班，往往都是剛畢業的老師來教，還會出現計算機老師去教數學的情況，到最后，一個班考上本科的可能都只有幾個人 。
對于子恒來說，這是一種復雜的感受：他感謝自己獲得的這一切，但又明白這其中的不公，「相對平行班來說，我們的資源是比較豐富，但相對于全省甚至全國來說，我們的資源又很貧乏 。」因為資源有限，這些努力就顯得拘謹 。
為了留住教師，銅鼓中學甚至銅鼓縣都想過很多辦法 。其中一些辦法，也意味著一些人的犧牲 。
2021年夏天，曾有兩位銅鼓中學的老師在江西問政網上發帖，申請調離銅鼓，回到原籍 。
一位男老師來自高安，已在銅鼓中學任教七年，他與妻子兩地分居，孩子當時剛滿七個月，他講到自己的窘境——夫妻分居，剛出生的孩子沒人帶，有限的工資也請不起保姆，因此必須要回去 。
另一位女老師的情況相似 。她家在江西瑞昌，但已在銅鼓中學工作了六年，夫妻異地 。她丈夫曾嘗試到銅鼓縣城工作，但工作了4個月，才掙了5000塊，難以為繼，最后不得不帶著孩子回到瑞昌 。種種現實問題，她心力交瘁，「太多苦楚、愁悶」，靠吃藥才能堅持上班，已經到了不得不回家的地步 。
銅鼓縣有關部門回復了這兩個帖子，但兩位老師的申請都未被批準 。這份回復寫到：銅鼓地處偏遠，經濟欠發達，銅鼓中學師資隊伍長期招聘難、穩定難、培養難 。銅鼓一直在用心、用情關愛教師，也希望他們能「繼續為山區教育服務，為大山里的孩子奉獻愛心」、「從銅鼓教育發展的大局出發……繼續服務銅鼓中學的教學工作」 。
縣中教師流失，這是全國范圍內的難題——2021年12月，教育部等九部門聯合印發了文件《「十四五」縣域普通高中發展提升行動計劃》，其中明確提到，要嚴禁發達地區城區學校到薄弱地區縣域高中搶挖優秀校長和老師 。
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