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蘇教版一年級數學下冊名師密卷 蘇教版語文一年級下冊名師新編教案( 二 )

生活百科青蛙


②導學：這些都叫標點符號 。讓我們用“……像……”的句式說說這些標點符號 。
預設：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號 。
③拓展：你還知道哪些標點符號?(?;!)(課件播放：標點符號歌)
3.學習第5小節，教學“成”字 。
(1)導讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了 。出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字 。
(2)指名讀第5小節 。其他同學要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發現了什么?
預設：只有一個字“呱” 。
(3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙的詩” 。
4.創設游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果 。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了 。
生字回文，與閱讀再次結合 。
導學：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀 。)
設計意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學生認字的難度 。學生運用多種方法識記生字，培養了學生的識字能力，激發了學生自主識字的興趣，豐富了學生識字記字的經驗 。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學的實效 。
四、指導寫字
1.指導書寫“們”字 。
(1)引導學生觀察“們”的間架結構和在田字格里的位置 。
(2)匯報交流，強調“們”字是左右結構的字，左窄右寬 。
(3)教師范寫，學生書寫 。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導 。
2.學寫生字“下” 。
(1)引導學生觀察“下”在田字格中的位置 。
(2)學生匯報交流，書寫 。
(3)學生練習書寫 。(提醒書寫姿勢 ?！叭齻€一” 。)
3.引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字 。
4.師生共議，展示優秀作業，發“笑臉”獎 。
設計意圖：低年級的寫字指導至關重要 。本環節在寫字指導的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側重 。本課要求會寫的生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發現合體字的書寫規律 ?！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨體字的書寫學生已有了一定的基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生的自主性 。同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫的能力 。充分尊重學生的觀察體驗，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高 。
五、課堂小結，自主作業
1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方沒有讀懂?(當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學 。)
2.自己給自己留作業：
預設：(1)抄寫生字詞 。(2)熟讀課文 。
設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂的內容，并對沒有讀懂的內容進行梳理，培養學生總結的能力和問題意識，同時也為下節課的學習做好鋪墊 。改變以往的老師留作業的方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業的興趣，也鍛煉了學生的能力 。
第二課時
一、創設情境，鞏固生字
1.(課件演示：青蛙圖)引導學生和青蛙交流，打個招呼 。
2.引導學生結合圖畫，借助拼音認讀生字詞語 。
(1)課件出示字詞：寫詩、雨點兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當心、我們、成了 。
(2)自讀、小組內讀、全班匯報讀 。
3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞 。
4.生字回文，整體感知 。
5.導入：還記得你上節課結束時的疑問嗎?讓我們走進課文去解決這些“?”吧!
設計意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學習的主動性還不強，需要老師有目的地幫助強化復習字詞，夯實語文基礎知識 。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學習做好鋪墊 。此環節注重對學生基礎知識的夯實，注重與上節課知識間的聯系，從鞏固學習內容入手，抓住學生心中的疑問，實現自然過渡，導入新課 。
二、創設情境，感悟課文
1.學習第1小節——感受雨天的美 。
(1)(課件出示插圖的動畫)創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦 。)你感受到了什么?(雨下得很小 。)是從哪兒感受到的?
(2)啟發想象：
①雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家 。

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