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蘇教版一年級數學下冊名師密卷 蘇教版語文一年級下冊名師新編教案( 三 )

生活百科青蛙


預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的 。
生2：雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了 。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什么感覺?
預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!
③如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?
預設：高興極了;覺得景色太美了!
(3)導讀：快把你的感受讀出來 。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦 。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節最后一句：我要寫詩啦!
2.學習第2～4小節 。分角色朗讀對話，感悟童趣 。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 。
(3)導學：你是從哪幾小節知道的?(2、3、4)自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什么忙?
(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪( )——逗號;水泡泡( )——句號;一串水珠( )——省略號 。
(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么了?(小蝌蚪真像逗號 。)
②師請孩子吹泡泡，你們發現什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)
③指導學生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節 。(學生練讀后指名讀 。)
④引導學生認識省略號 。出示圖片理解詞語“一串水珠” 。為什么不說一個水珠呢?
預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團結!
⑤引讀：快把你的想法讀出來 。(指名讀，齊讀 。)
(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內分角色有感情地讀一讀 。
(7)指導分角色朗讀課文 。
(8)小結：大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友 。
(9)依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文 。能背的背下來 。
3.拓展延伸，訓練語言 。
(1)導學：多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
(2)通過班級討論得出：圓圓的()，當個小句號;一串()，當省略號;()帶個小尾巴可以當個小逗號 。
4.學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性 。
(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節)，快大聲地讀一讀，看看自己能發現什么?(詩的內容只有一個“呱”字 。)
(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱 。這個字是擬聲詞 。再讀，讀出不同的語氣 。
(3)導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內容?
(4)學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容 。
5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文 。
設計意圖：本環節從一年級孩子的年齡特點和知識經驗出發，利用課件激發學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號 。把識字與理解詩文結合起來，同時多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性 。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高 。
三、指導觀察，自主書寫
1.指導書寫“雨”字 。
2.導學：觀察這個生字，書寫時要注意哪些問題?
預設：中間的四個點的方向要一致 。
3.引導觀察“雨”字在田字格中的位置，根據學生匯報，教師范寫指導 。
4.引領孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字 。
5.用投影把寫得好的展示給大家看 。
6.觀察“個”字，自己嘗試寫一個 。
7.班內展示學生作品，引導學生評價 。(重在發現優點，鼓勵 。)
設計意圖：引導學生自主觀察生字的結構特點，讓學生體會發現的快樂，同時也使寫字教學不僅僅停留在指導的層面上，更多的是學生的積極參與 。有重點地指導書寫和課件演示觀察仿寫相結合，使生字教學扎實有效且富有趣味，不乏味 。
四、背誦課文，總結全文
1.學生參看板書練習背誦課文 。
2.齊聲背誦課文 。
3.師生談收獲小結 。
設計意圖：在課堂的結尾讓學生背誦課文談談收獲，不僅能幫助低年級學生豐富語言積累，還能提高學生的總結和概括能力，同時讓學生感到成功的快樂 。

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