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人教版一年級上冊免費模板語文教案指南四篇( 二 )

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3、找、讀、了解反義詞的意思 ， 能夠記住古詩中的反義詞 。
情感態度與價值觀：
通過觀察插圖和學習課文 ， 感受詩中所描繪的生機勃勃的景象 ， 從而受到美的熏陶 。
二、教學重難點
教學重點：
1、認識十一個生字 ， 會寫四個字 。
2、正確、流利地朗讀課文 ， 背誦課文 。
教學難點：
能用自己的話說出古詩的意思 。
三、教學策略
本課主要采用朗讀法、想象法、自主識字法等教學方法 。通過想象畫面并聯系生活實際 ， 使學生有滋有味地循圖讀文 ， 激發學習的興趣 ， 讓學生自由地學文識字 。
1、通過朗讀、看圖完成學生對課文內容的感知 。
2、自主識字 ， 交流識記方法 ， 重點字教師給予適時的點撥指導 。
3、在課文解讀中鼓勵學生展開想象 ， 充分聯系生活實際 ， 以此獲得情感體驗 ， 感受語言文字的優美 。
四、教學過程
(一)猜謎導入
1、教師請學生猜字謎：空山之中一畝田 。(謎底是“畫”字)
2、教師再請學生猜謎語：遠看山有色 ， 近聽水無聲 。春去花還在 ， 人來鳥不驚 。(謎底還是“畫”)
3、導語：剛才我們猜的謎語 ， 就是一位古代詩人以畫作為謎底寫的一首詩 。下面 ， 就讓我們來學習這首詩 。
【設計意圖】以謎語導入 ， 激發學生學習古詩的興趣 。
(二)自學字詞
1、初讀課文 ， 讀準字音 。
(1)學生借助拼音讀課文 ， 一邊讀一邊在課文中圈出本課的會認字 。
(2)請學生對照課文中的拼音 ， 給會認字表中的會認字標好拼音 。
(3)課件出示會認字 ， 指名領讀 ， 開火車讀 。
(4)教師范讀 ， 學生自由讀課文 。
2、指導認字 ， 交流方法 。
(1)課件出示：“遠、近、還” ， 請學生說一說這三個字的共同點 ， 認識“辶” 。
(2)課件出示：“驚” ， 認識“忄” 。
(3)請學生任意挑選會認字 ， 試著組詞語 。
3、記憶字形 ， 了解字義 。
(1)課件出示：“人、火、文、六”的筆順 ， 請學生按照筆順記憶字形 。
(2)全班學生跟教師書空“人、火、文、六”四個字 。
(3)學生分別用“人、火、文、六”組詞語 。
【設計意圖】鼓勵學生用學過的識字方法認字、學詞 ， 引導學生主動識字 。
(三)看圖讀文
1、看課文插圖讀古詩 ， 想一想 ， 每一行詩句主要說畫了什么?
2、全班交流 ， 師總結：山、水、花、鳥 。
3、請學生在古詩中找到這四個字并圈起來 。
4、指導學生讀古詩 ， 注意把“山、水、花、鳥”這四個字讀清楚 。
【設計意圖】通過看圖讀文 ， 指導學生抓住每行詩句中的重點詞 ， 了解古詩大意 。
(四)了解詩意
1、想象畫面 ， 了解第一、二行詩句的意思 。
(1)一邊看圖想象畫面 ， 一邊讀第一、二行詩句 。讀后說一說山怎么樣 ， 水又怎么樣?
(2)學生交流“山”和“水”的樣子 。
(3)導語：遠遠望去 ， 一座座青山連綿起伏 ， 一股清泉從山間流過 。請同學們有感情地讀一讀這兩行詩句 。
(4)請同學們把耳朵貼近書上的插圖聽一聽 ， 是否能聽到流水的聲音 ， 感受畫中的水像真的一樣 。
2、聯系生活 ， 了解第三、四行詩句的意思 。
(1)自由讀第三行詩句 ， 聯系生活實際說一說 ， 春天的花是什么樣的 ， 課文里是怎么說的 。感受畫上的花不論春秋冬夏 ， 始終盛開 。
(2)指名讀第四行詩句 ， 說一說生活中的小鳥在樹枝上休息 ， 要是有人來到它的面前 ， 小鳥會怎樣 。感受畫中的小鳥不怕人 。
3、朗讀并且背誦古詩 。
(1)根據提示有感情地朗讀古詩 。
遠看∕山∕有色 ， 
近聽∕水∕無聲 。
春去∕花∕還在 ， 
人來∕鳥∕不驚 。
(2)按照“山、水、花、鳥”的順序背誦古詩 。
4、找出詩中的反義詞 。
(1)學生在古詩中找出三組反義詞 。(遠、近;有、無;去、來)
(2)課件出示“我會說” ， 學生練習說反義詞 。

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