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一年級人教版語文《畫》原文及教案

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所謂教案 ， 簡單地說 ， 就是老師為達成一定的教學目標 ， 對教學活動進行的系統規劃、安排與決策 。下面小編給大家帶來關于一年級人教版語文《畫》原文及教案 ， 希望會對大家的工作與學習有所幫助 。
一年級人教版語文《畫》原文
畫
(高鼎)
遠看山有色 ， 近聽水無聲 。
春去花還在 ， 人來鳥不驚 。
注釋：
(1)色：顏色 ， 也有景色之意 。
(2)驚：吃驚 ， 害怕 。

譯文：
遠看高山色彩明亮 ， 走近一聽水卻沒有聲音 。
春天過去 ， 可是依舊有許多花草爭妍斗艷 ， 
人走近 ， 可是鳥卻依然沒有被驚動 。
一年級人教版語文《畫》教案
[教學目標]
1.認識“遠、看、近、聽、春、還”六個生字 。
2.正確流利地朗讀古詩 ， 背誦古詩 。

3.了解古詩大致意思 ， 懂得這首詩講的是一幅山水畫 。激發學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感 。
[教學重難點]學習生字;正確流利地朗讀古詩 ， 背誦古詩 。
[設計理念]培根說：“讀詩使人靈秀” 。在新課程、新教材、新理念的指引下 ， 我們要善于引導學生學習古詩 ， 品味古詩 ， 探究其趣味 ， 以便更好地激發學生學習興趣 ， 使學生充實起來 ， “靈秀起來” 。學生是語文學習的主人 ， 語文教學的人本思想 ， 意味著對每個學生學習個性的尊重 。教學中 ， 應讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生有了自由、才會有靈性 。課堂上 ， 我讓學生自由選擇喜歡的詩句 ， 自由選擇喜歡的方式讀書 ， 引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞 ， 從而產生思維的撞擊、情感的交流、知識的共享和心靈的震撼 。中國文字博大精深的美喚起他們去探究學習中華古文化的主動性 ， 催化了學生情感 ， 使他們真正成為學習的主人 。
應把握“古詩誦讀”這一課型教學的尺度 ， 即重點是識字和熟讀成誦 ， 一定要讓學生自己多讀 ， 要讀準每個字的字音 ， 要把每行詩讀通順 ， 要讀好整首古詩直至能熟讀成誦 。學生主要通過多讀和結合看圖 ， 以及教師適當的詩意描述 ， 了解古詩的大致意思 ， 感悟詩的意境美 。教師還應恰當創設出詩境 ， 讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美 ， 以至于自己表達美、創設美 。
激發學生的學習興趣 。剛人學的一年級小朋友 ， 自我約束能力差 ， 老師如若引導不當 ， 會使他們產生厭倦情緒 。因此 ， 課堂上把游戲寓于教學中 ， 可以讓學生感受到學習是一件快樂的事情 。
如本節課開課的猜謎語游戲 ， 識字過程中的開火車、猜字的游戲等等 ， 讓學生學習情緒高漲 ， 為他們創設了一個生動活潑、輕松和諧的學習環境 ， 程度的調動學生的學習積極性 ， 使學生主動參與到學習活動中去 ， 感受學語文的樂趣 。
[教學過程]
一、激發興趣 ， 情境導入
師：同學們 ， 你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜?
(學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲)同學們真聰明 ， 老師也請你們猜個謎語(出示古詩) ， 它是一首謎語詩(板書：古詩誦讀) ， 今天我們一起來學習 ， 學完古詩 ， 你們一定能猜出謎底 。
二、初讀古詩 ， 認讀生字

1.請大家翻開書92頁 ， 自由讀詩 ， 注意借助拼音讀準生字字音 。
2.(出示小黑板)這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧!
3.誰想讀給大家聽一聽?(學生自主選擇讀宇 ， 重點指導讀好前鼻音“近”、后鼻音“聽”)
4.讀得很好 ， 去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧
5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后 ， 讓學生猜是哪個字寶寶這么調皮 ， 在和大家玩捉迷藏的游戲 。(學生在游戲中鞏固生字的讀音)
三、再讀古詩 ， 讀通詩句
1.生字讀得這么好 ， 相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準 ， 把詩句讀通 ， 自己在下面讀一讀 。

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