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一年級上冊語文《影子》教案 小學一年級語文《影子》教案( 三 )

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2、板書課題：影子 。問：誰會讀這個詞?你是在哪里認識“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題，指導讀好“影”的后鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲 。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?
(從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感 。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣 。)
初讀
1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)
2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦?(讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……)
(滲透學習學法 。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的愿望 。)
3、現在就用你自己的方法讀書吧!(邊認字邊讀課文 。)
4、組內互評 。
5、指名讀文，集體評議 。
(尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力 。)
識字
1、出示生字卡片：狗、它 。問：這兩個字你認識嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字?
2、拿出生字卡片組內交流識字方法 。(教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字 。)
3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下 。
4、開火車認讀生字生詞 。
5、游戲：摘蘋果 。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了 。
(在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的 。思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習 。)
熟讀
1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音 。
2、邊讀邊想，你讀懂了什么?
(給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣 。)
3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分 。
4、多種方式練讀 。(自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……)
感悟
出示課件或掛圖，指導觀察：影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個“小花狗”行不行?為什么?
(創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情 。)
寫字
1、出示田字格中的字：“飛”，看看這個字像什么?(鳥扇著翅膀在飛 。)組詞 。指導認識新筆畫“橫斜鉤” 。
2、出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同 。
3、教師示范“飛”字的寫法 。
4、練寫 。(教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示 。)
5、展示學生作品，提出意見和建議 。
第二課時
導入
1、游戲：小小擂臺賽 。(分組認讀字詞比賽 。)
(學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的 。)
2、齊讀課文 。
討論
1、演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的想法 。
2、匯報 。(太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右 。)
演讀
影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格 。)
(重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣 。)
背誦
1、邊想象課文內容邊自由練習 。
2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背 。
3、加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情 。
(變“講臺”為舞臺，限度地使學生的思想感情得以升華 。)
操作
1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什么 。(教師參與其中 。)
2、每組派一個代表匯報結果 。
(實踐出真知，讓學生自己去探索、去發現，培養自主合作探究的能力 。在積極的討論交流和細心的觀察中弄明白影子的奧秘，學生的創新精神和思維能力定會迸發出火花 。)
練習
課件出示課后練習“我會說”：我的前面是_____ 。我的后面是_____

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