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初中九年級語文教學計劃范文 初中九年級語文教學計劃( 五 )

作文生活百科


1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式 ， 教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求 ， 更加注重學生的人文體驗 。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系 。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材 ， 每個板塊分若干單元(主題) ， 每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分 。采用這種編排體系 ， 注重教材的實踐性 ， 自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性 ， 減少頭緒 ， 突出重點 ， 閱讀、寫作 ， 口語交際 ， 綜合性學習整合在一起 ， 語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起 。
【初中九年級語文教學計劃范文 初中九年級語文教學計劃】2、致力于全面提高學生的語文素養 。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法 ， 情感態度和價值觀三個方面 ， 力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力 ， 養成良好的語文學習習慣的同時 ， 豐富學生的人文素養 ， 培養社會責任感和創新精神 。
3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式 ， 注重培養學生的創新精神 。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神 ， 充分關注學生的個體差異和不同的學習需求 ， 為學生提供各自的發展空間 。閱讀部分 ， 選文的練習和提示 ， 都尊重學生閱讀的自主性和獨立性 ， 引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義 ， 鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解 。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我 。寫作、口語交際部分 ， 注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際 ， 成為他們健康人生重要開端 。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性 ， 特別注重探索和研究過程 ， 培養創新精神 。
4、遵循語文教育規律 ， 突出學生的語文實踐活動 ， 使學生在實踐中學習語文 ， 使學生學習的過程 ， 變成讀寫聽說的不斷實踐的過程 ， 在語文實踐中受到熏陶感染的過程 。
四、教學任務
新課程教材的教學目標 ， 不再是教材的教學目標 ， 而是學生的語文學習目標 ， 教材只是例子 ， 重要的在于學生的情感體驗 。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義 ， 并學會運用 。
2、學習本冊書上的課文的教學 ， 完成本學期的教學任務 。
3、培養學生良好的語文學習習慣 ， 掌握常用的學習方法 。
4、培養學生語文朗讀能力 ， 使之能有感情的朗讀課文 ， 為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫 ， 從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字 。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物 ， 增加閱讀量 。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情 。
7、培養學生良好的語文素養 ， 語文學習中貫穿情感教育和道德教育 。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性 。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗 。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合 。
其次要注意教學內容的開放性 。要使語文課由單一轉向綜合 ， 由平面轉向立體 ， 由封閉轉向開放 ， 激發了學生學習課文的濃厚興趣 ， 拓展了學生的視野 ， 加深了對課文的理解 。
第三要注意教學方式的互動性 。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變 。師生互教互學 ， 彼此形成一個學習的共同體 。

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