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一年級數學上冊第六單元之間問題教案2022( 二 )

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(2)再量這個三角形的一條短邊 ， 不夠整數 ， 全班交流該讀作多少 。
討論：離哪個刻度線比較近 ， 大約是幾厘米 。
(設計意圖：讓學生從用不同的工具測量課桌 ， 到用相同的工具測量物體 ， 在操作中比較、分析、綜合、抽象出事物的本質 ， 得出結論 ， 找出用尺子量物體的方法 ， 在自主的探索中去發現與創新 。)
三、鞏固練習 。
1.估計大約是幾厘米?(如：書的厚度 ， 小棒、鉛筆的長度等 。)
2.請幾名同學分別量出這幾種物體的長度或厚度并注意測量的方法 。
3.小組活動 ， 完成第15頁第1--3題 ， 先估計 ， 再測量 。
四、總結評價 。
師：通過這節課的學習 ， 你有哪些收獲?你覺得你表現得怎樣?
2021一年級數學上冊第六單元之間問題教案范文2
【教學內容】
北師大版小學數學六年級(上冊)第四單元第51～53頁化簡比。
【教學目標】
1) 在實際情境中 ， 體會化簡比的必要性 ， 進一步體會比的意義 。
2) 會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比 ， 并能解決一些簡單的實際問題 。
【教學重點】
會運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比 。
【教學難點】
能解決一些簡單的實際問題 。
【教具準備】
蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件
【教學設計】
教 學 過 程 教 學 過 程 說 明
一 。制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜?
同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品 ， 動手調制蜂蜜水 。
各小組選出代表在全班進行匯報、交流 。議一議哪個小組調制蜂蜜水更甜 。
[課件出示]課本P51圖片 ， 同時配上畫外音：
一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水 。
一個女同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水 。
師：他們倆調制的蜂蜜水哪一杯更甜?請估一估 ， 再試一試 。
我們先分別寫出它們的比 。
40：360
10：90
就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難 ， 用什么辦法來解決呢?請分組討論一下 。
40：360= = =1：9
10：90= = =1：9
得出結論：兩杯水一樣甜 。
二 ?；啽?。
分數可以約分 ， 比也可以化簡 。
0.7：0.8 ：
師：剛才我們根據比與除法、分數之間的關系 ， 利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比 。現在請同學們先自己嘗試一下化簡小數與小數的比和分數與分數的比 ， 然后請同學說一說是根據什么來化簡的 。
0.7：0.8 ：
=0.70.8 =
=78 = 4
=7：8 =
=8：5
完成書上試一試化簡下面各比 。
15：21 0.12：0.4 ： 1：
請學生獨立完成后 ， 說說化簡比的方法 ， 全班集體訂正 。
三 。課堂練習 。
[課件出示]課本P52 第1題：連一連
在學生中開展比賽 ， 鼓勵學生獨立完成 。
[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質量比 。
1)寫出四個杯子中糖和水的質量比 。
2)這幾杯糖水有一樣甜的嗎?
3)還能寫出糖與糖水的質量比嗎?
[課件出示]課本P52 第3題：
(1)(2)題自己獨立完成;
(3)題投球命中率同學討論完成 。
四、總結
師：同學們一起來總結本節課學習的內容：
閱讀數學課本P51比的化簡 。
我們是根據什么來化簡比的呢?
是根據比與除法、分數之間的關系 ， 利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡的 。
我們在實際生活中什么時候需要化簡比?或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題
五、獨立完成課本P53 第4題和第5題 。
讓學生進行實際操作 ， 動手調制蜂蜜水 。通過調制蜂蜜水的活動 ， 讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中 ， 加深對比的意義的理解 ， 進一步感受比、除法、分數之間的關系 。
體會化簡比的必要性 ， 學會化簡比的方法 。根據比與除法、分數之間的關系 ， 利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡整數與整數的比 。
這是小數與小數的比和分數與分數的比 ， 還是根據比與除法、分數之間的關系 ， 利用商不變的性質或分數的基本性質來化簡 ， 目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法 。

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