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一年級數學下冊公開課教案設計 一年級下數學公開課教案設計文案

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教師結合學生的實際，選擇適當的教學方法，設計教學程序;挖掘教材中思想教育因素 。通過教材分析和深入的思考，一份教案的藍圖已經形成了 。今天小編在這里整理了一些一年級下數學公開課教案設計最新文案，我們一起來看看吧!
一年級下數學公開課教案設計最新文案1
教學內容：教科書第2頁例1 。
教學目標：
1、通過學習活動，使學生能直觀認識長方體、正方體、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能正確辨認和區分這些圖形 。
2、通過拼、擺、畫、折、找等活動，使學生能直觀地初步感知平面圖形的特征和平面圖形與日常生活的密切聯系 。
3、在經歷觀察、比較，描畫活動過程中，讓學生感悟到立體圖形與平面圖形的區別 。豐富學生的直觀體驗，發展空間觀念 。
4、在親身經歷學習過程中，培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，同時體會到到生活中處處存在著數學，數學知識來源于生活，服務于生活，從而激發學生積極參與探求新知的興趣 。
教學重點：能直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形 。

教學難點：引導學生從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形 。
教學準備：多媒體課件、立體圖形物體、和平面圖形卡片 。
教學過程：
一、復習舊知，引入新課：
(一)談話引入：“今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢?請看!”(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)
(二)動手感觸：請學生摸一摸物體其中的一個面，說說有什么感覺?(教師綜合學生回答的特點小結：平平的、滑滑的)
【設計意圖：這一環節，從舊知引入，從而激發學生主動參與探知的學習過程，進一步提高學習的積極性、主動性和學習數學的興趣 。】
二、動手操作，認識平面圖形

(一)動手拓出平面圖形
1、你有什么方法能在紙上得到這些立體圖形的“面”呢?
2、學生分組動手操作，利用不同形狀的物體在本子上描、畫、印、拓出各種平面圖形，小組交流自己畫圖的過程與方法 。
3、點明課題：認識平面圖形
(二)認識長方形
1、實物投影學生畫的長方形，并說一說：你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的?
2、讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說 。
3、誰能幫這樣的圖形取個名呢?板書：長方形 。
(三)認識正方形和圓
(1)教師展示學生畫的正方形和圓問：這些圖形又分別是用哪一種物體的面畫出來的?在這些物體的面上，還能找到這樣的圖形嗎?像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應圖形處板書：正方形、圓)
(2)在初步認識新知的基礎上，說說自己生活中見過的正方形和圓 。

【設計意圖：通過觀察、畫圖等操作活動，直觀認識長方形、正方形和圓，感知平面圖形與立體圖形之間的區別;知道這些平面圖形的名稱，并能識別這些圖形 。】
(四)認識三角形
(1)你能把一張正方形或長方形的紙對折成同樣的兩部分嗎?有幾種折法?誰愿意介紹自己是怎么折的?利用展臺展示學生的折法 。
(2)你能沿著折痕剪一剪，分一分嗎?學生分組動手操作、歸類、觀察，并在組內交流、反饋 。然后運用多媒體展臺選擇性的展示學生分的結果 。
(3)問：在上面兩組圖形中，你發現了新的圖形嗎?(板書：三角形)
(4)學生尋找并說說生活中見過的三角形形狀的物體有哪些?
【設計意圖：通過動手操作，用長方形或正方形紙折、剪、分，直觀認識三角形的過程，親身體驗了知識的形成與發展，培養了學生的動手操作能力與合作學習的意識 。】
(五)認識平行四邊形
1、用這兩個完全一樣的三角形可以拼成什么樣的圖形?可以拼出幾種圖形?
2、小組合作，動手操作，將拼成的新圖形放在多媒體展臺展示 。
3、引導學生觀察平行四邊形，指著平行四邊形問：這種圖形叫什么?
4、小結：像這樣的圖形叫做平行四邊形，板書：平行四邊形
5、出示一個長方形的模型，演示變成平行四邊形的過程
6、你在生活中見到過平行四邊形嗎?(課件出示生活中的平行四邊形)
【設計意圖：學生通過拼一拼、說一說等學習活動直觀認識平行四邊形，再通過找一找把知識回歸于現實生活，使學生體驗到數學知識與實際生活的密切聯系 ?！?br /> (六)歸類整理：
1、課件呈現多個平面圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形?并根據圖形分類 。

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