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幼兒園教學 *** 「幼兒園教學 *** 培訓心得體會」( 五 )

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2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣 。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和 ***  ， 也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段 。主要的游戲 *** 有:(1)有情節的游戲 ， 如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲 ， 如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲 ， 如數數歌;(4)競賽游戲 ， 如倒數比賽等 。
3、歸納演繹法
歸納法是借助已掌握的知識 ， 概括出簡單本質特征和規律 ， 以獲得新的數學知識的 ***。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的 ***。通過這兩種 *** 幼兒可以獲得初步的推理能力 ， 并能運用之來學習新的數學知識 。如幼兒在認識了三角形之后 ， 知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律后可以推理出6-10的排列形式 。
其他 *** (欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較 ， 找出相同和不同之處 。按照比較的形式來分 ， 可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等) 。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行) ， 指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考 ， 努力發現 ， 并學會總結和歸納 。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的 ， 他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維 。單純地向幼兒傳授講解 ， 既不能獲得較好的教學效果 ， 又不利于發展幼兒的思維能力 。如何優化數學教育活動 ， 促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中 ， 我發現操作法是幼兒學習數學的基本 ***。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點 ， 所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動 ， 能夠引起他們的注意和興趣 。幼兒通過操作活動 ， 通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等) ， 并且每個幼兒都有足夠的材料 ， 使他們都有操作的機會 ， 獨立進行學習活動 ， 這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣 。操作法的運用過程中必須注意:(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作 *** ;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論 ， 幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納 ， 明確概念 ， 向內部思維活動轉化 。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具并結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來 。講解演示法運用過程中要注意:(1)演示的教具要直觀 ， 易于幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練 ， 生動形象 ， 通俗易懂 。
幼兒園教學 *** (三)
數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學 ， 它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用 。掌握一定的數學基礎知識和基本技能 ， 已成為每個人必須具備的文化素養之一 。作為學校教育預備階段的幼兒園 ， 應注重數學教育的啟蒙性和生活化 ， 讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系 ， 體驗數學的重要和有趣,從而為孩子進入小學后學習數學奠定良好的基礎 。
一、數學學習應扎根于兒童的生活經驗
兒童對數量關系的認識 ， 是以對具體事物的認識為基礎的 。所以我們要通過創設真實的問題情景 ， 促使孩子們產生對數學的興趣 ， 從而能運用數學來解決問題 。在我們的日常生活中 ， 數學無處不在 ， 我們要善于利用這些教育資源 ， 引導幼兒了解數學與生活的關系 ， 懂得數學在社會生活中的價值 。例如:孩子們的抽屜上有自己的學號 ， 這樣幼兒不但能記住自己的學號 ， 也能記住同伴的學號 ， 孩子們看著抽屜上的數字還可以進行順數、倒數的練習 ， 同時進行了單雙數的區分 。
在我們的活動室里還有著各種學習數學的機會 。如:椅子的面是什么形狀的?桌子的面又是什么形狀的?我們的活動室里有幾張桌子 ， 幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點名的時候 ， 我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個小朋友沒有來?我們班一共有幾個小朋友?今天來了幾個小朋友 。

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