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幼兒園教學 *** 「幼兒園教學 *** 培訓心得體會」( 三 )

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14、油水分離畫：先用油畫棒或蠟筆在紙上畫出圖像 ， 再用水粉顏料刷在紙上 ， 水色遇到有蠟的地方便會脫開 。
15、捏染畫：在宣紙或牛皮紙上捏成若干小撮 ， 再分別在色盤內蘸色 ， 待色干后攤平 ， 呈現出彩色花紋 。
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3幼兒園常見的教學 ***教師在課堂教學過程中 ， 通常用一種或幾種教學 ***  ， 通過制造和諧的課堂氣氛完成教學任務 。選擇了正確的教學 ***  ， 不僅能夠加強幼兒的自覺性 ， 還能夠大大提高幼兒學習的效率 。教師教學 *** 選用得當與否 ， 直接關系到教學效果優劣和教學任務的完成 。下面正是我與大家分享的幼兒園教學 ***  ， 希望對大家有所幫助：
幼兒園的教學 ***
一、啟動式教學
啟發式是指教師在教學過程中 ， 依據學習過程的客觀規律 ， 更大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式 。
啟發式教學法具有以下特點：
1、注重調動幼兒的心智活動 ， 提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會 。
2、注重激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性 ， 使幼兒愉快地參與到活動之中 。
3、注重建立民主、和諧的師生關系 ， 師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進 。
【幼兒園教學 *** 「幼兒園教學 *** 培訓心得體會」】二、情景教學法
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景 ， 并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中 ， 讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習 。
運用情境教學法應注意以下問題：
1、要讓幼兒身臨其境 ， 在情境中觀察、感知、操作、體驗 ， 在具體情境的感染下產生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感 。
2、創設的模擬情境在形式上要新穎 ， 新奇的 *** 容易引起幼兒的注意 ， 容易喚起幼兒的求知欲;在內容上要有實用性 ， 創設的情境要能有效地達到目標 ， 不搞花架子 。
3、在運用情境教學法時 ， 教師要根據需要作啟發講解、點撥總結 ， 以幫助幼兒將獲得的感性經驗進行概括、提取 。要在情境中給予幼兒充分表達、表現的機會和交往的機會 ， 使他們成為活動的主體 。
三、暗示教學法
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關知識和規律 ， 精心設計教學環境 ， 通過暗示、聯想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用 ， 巧妙地利用無意識的心理活動 ， 激發個人的心理潛力 ， 使兒童在輕松愉快的情況下學習的 ***。
運用暗示教學法應注意以下問題：
1、運用暗示教學法要根據教學目標和內容選擇恰當的暗示手段 。
2、把握好暗示的時機 ， 使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉化 。
3、創設好暗示的環境 ， 使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動 。
重視教學中教師行為、觀念、態度、教學 *** 和教學環境對幼兒可能發生的潛移默化的作用 ， 發揮積極影響 。
四、發現法
發現法是指教師在引導學生學習概念和原理時 ， 只給他們一些事實和問題 ， 讓學生積極思考 ， 獨立探究 ， 自行發現并掌握相應的原理和結論的一種 ***。
五、活動操作法
活動操作法指教師根據教學目標提供物質材料 ， 引導幼兒在操作物質材料的活動中充分動手、動腦、動口 ， 從而獲得經驗的 ***。
以語言形式獲得間接經驗的 ***
這類教學 *** 是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學 ***。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法 。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學 ***。
2 談話法
談話法 ， 又稱回答法 。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種 ***。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題 ， 借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識 。

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