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一年級語文的上冊教案及反思 一年級語文的上冊教案( 三 )

生活百科學生


7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作 。
8.全班同學帶動作朗讀兒歌 。
【設計意圖：情境中拼讀音節，激發了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀 ?！?br /> 總結收獲
1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學生發現讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音 。
2.朗讀兒歌，結束本課 。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它 。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻 。
板書設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學中，字母的發音既是重點，又是難點 。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學生自編順口溜、兒歌，發展學生的求異思維，讓學生產生主動學習的欲望 。例如，教z時，“像個2字z z z，娃娃寫字z z z” 。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀……讓學生在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法 。既加深了學生對字母的印象，又解決了他們“學得快，忘得快”的問題，學生的學習興趣立刻被激發了起來 。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學生記憶字形，學生的學習態度和學習情感都得到升華 。
二、多樣評價，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，在課堂上，孩子們發言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起!比老師寫得都好 ?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅 。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學習了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果 。
不足之處：
總的看來，本堂課的各教學環節銜接自然，順利地完成了教學任務 。但還存在一些不足：
1.還有極個別學生的發音一直不到位，還需要多示范，多指導 。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習慣 。
一年級語文的上冊教案2
設計說明
根據一年級學生直觀、形象思維占主體的特點，本教案設計，教師運用豐富多彩的教具創設情境，把學習拼音字母寓于故事情境之中，激發學生學習拼音的濃厚興趣 。同時，配上相應的朗朗上口的“語境歌”，幫助學生學習，化難為易 。此外，教師還根據一年級學生好玩好動的特點，以游戲為載體，把拼音學習和游戲有機地結合起來，營造趣味課堂，使學生在學習過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態，從而提高學習效果 。
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖 。(教師)
2、拼音卡片 。(學生)
課時安排
2課時 。
教學過程
第一課時
一、復習導入，揭示新課
1、卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲 。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記 。
設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點 。
二、整體感知，欣賞圖片
1、引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎?能說說你的想法嗎?(學生討論、交流)
2、談話導入：這小院真美 。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡 。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著 。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服 。多么溫馨的小院!
設計意圖：引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎 。
三、圖片引入，學習韻母
1、教學單韻母i 。啟發學生觀察：圖上畫的是什么?
(1)學生觀察，看圖說話 。
(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同 。
(3)聽音、發音 。教師示范發音，注意看清老師的口形 。老師發音時牙齒怎么樣?(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i 。(齊讀，開火車讀)

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