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一年級語文的上冊教案及反思 一年級語文的上冊教案( 二 )

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sa se su
讀音節的時候，我們應該注意——(生:前音輕短后音重，兩音相連猛一碰) 。聲母s和單韻母a e u組成的音節，你會讀嗎?自己先試一試 。
找同學指名讀 。讀的準確熟練的表揚 。不準確的老師再進行范讀，開火車讀 。
(2)學習s的三拼音節 。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學生跟讀 。
學生開火車、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo 。
(板書:
zuo cuo suo
(四)學習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音 。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦?
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發現什么?
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學生聽聽有什么區別?
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀 。
4.師板書：“zi ci si ” 。
5.學生練習讀，教師糾正 。
6.同桌互讀，互相糾正 。
7.指名讀 。
【設計意圖：圖文結合，編創順口溜，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習拼音的積極性 ?！?br /> 第二課時
【課時目標】
1.正確書寫聲母z、c、s，認清形 。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字 。
43.正確朗讀兒歌《過橋》 。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰反應快 。
1.(師拿出z c s三張字母卡片展示)瞧，今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了 。認真聽的小朋友一定都會讀了 ?？凑l反應最快?(師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表揚反應快的學生 。)
2.小朋友們反應真快!可是你們注意到了嗎?當我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的 。仔細看我發音——z c s 。因此三個聲母寶寶又叫平舌音
【設計意圖：游戲導入，引入課題，激發學生學習的興趣 ?！?br /> 二、指導書寫
1.指導書寫字母
z、c、s的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母 。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順 。
指導z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學生跟著書空，幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置 。也可以讓學生憑借前面的經驗，觀察書寫位置，仿寫字母 。
z一筆寫成，占中格 。書寫時要注意兩橫長度一樣 。
c一筆寫成，占中格 。書寫時要注意上下頂格 。
s一筆寫成，占中格 。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓 。
2.聯系生活記字母 。
教師還可以聯系生活，啟發學生想一想：字母z、c、s像什么?讓學生編編順口溜，如，“像個2字z z z，半個圓圈c c c，半個8字s s s”，幫助學生順利地記形 。
【設計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導下，規范書寫，學習正確的書寫方法，養成良好的書寫習慣 。】
五、聯系生活，學習字詞句
1.過渡：同學們之前認識了很多字 。(出示“字”的卡片 。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì 。
2.出示“學” 。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞 。引導學生發現，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀 。
4.引導學生用“學生”說話 。告訴學生，這些都是“句子” 。出示“句子”的卡片，指名認讀 。
5.(課件出示17)課件出示書中的字詞句 。
教師介紹：同學們現在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構成了“句子” 。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀 。
7.指名拼讀詞語 。
8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子” 。
六、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過渡：字詞句我們都學會了，下面我們來學習一首兒歌《過橋》) 。
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音 。
3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌 。說一說在兒歌中讀懂了什么 。
4.學生圈畫紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀 。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀 。
指名拼讀學過的音節：sì zuò cuò 。
6.讀一讀，說一說：什么像小橋?(一排等號)怎樣才能過橋?(做對題就過橋 。)

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