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高三上學期語文工作計劃 高三上冊語文高效工作計劃

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高三就是總復習了，不到一年的時間里，我們要把同學們的潛力盡可能地發掘出來，在高考戰場上斬獲成功 。下面是小編整理的高三上冊語文高效工作計劃5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡 。
高三上冊語文高效工作計劃1
一、指導思想：
成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實 。
1、緊密結合高考形勢，吃透《課標》和《考綱》精神，明確《考綱》中每一個考點的要求、范圍、難度，明確出題點并找出規律，搞好知識點全面復習 。以《考試說明》為行動指南，以20_至20_年高考試卷為實踐樣品，借鑒其他省市新課標卷命題理念及特點，揣摩20_年的命題趨勢，探討各種題型及其應對策略，以策略指導教學實踐 。
2、以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實 。要在培養學生的思維能力和探究意識上下工夫，使學生始終保持適當的興奮度;要以學生的思維活動為中心、以學生的領悟為基礎、以學生的運用為落腳點，使學生全面介入教學活動而不是被老師牽著走 。
3、以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性、針對性和科學性 。要幫助學生形成條理化、有序化、網絡化的知識結構，培養學生清晰審題能力、感悟歸納能力、知識遷移能力、方法運用能力、創新思維能力、清晰規范的語言表述能力 。教師要爭取讓學生在每一堂課、每一個步驟都有所悟，有所得 。
二、教學目標：
1.從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個維度培養學生語文學科的知識和能力體系，鞏固學生的語文基礎知識，提高綜合應用能力 。

2.不遺漏任何一個知識點，對重點知識分考點進行復習，建立知識系統，力爭做到小塊不丟分，大塊得高分 。
3.梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要求，強化踩分意識，培養學生的應考能力 。
4.強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提高學生的寫作能力 。
三、學情分析
1.對過去已學的知識掌握不牢固，遺忘率高;缺少完善的知識儲備 。
2.語文學習的方法、解題應試的技能欠缺 。
3.見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托 。
4.語文答題的審題、信息篩選整合、語言表達能力欠佳，答題規范意識欠缺 。

5.寫作素材缺乏，部分學生寫作仍不夠規范，錯別字多，書寫差 。
四、整改措施
2. 提倡運用“探究式復習模式”，培養學生思維能力 ?；灸Ｊ剑豪}引路——感悟探究——鞏固訓練
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路 。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的基礎 。
感悟探究：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的?說說你的思路 。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法 。然后教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性預測 。“探究”即是對命題規律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結 。
鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力 。鞏固”是對思路、方法的驗證與應用，進行有效的訓練從而達到能力層級的要求才是終極目的 。當然，訓練的類型要全面，難度要適中，能力要求要到位,要多動手 。
五、上好每節復習課，成功在于課堂 。
1.緊抓五“點”：知識點、能力點、重點、難點、缺漏點 。
2.堅持三“主”：學生主體，教師主導，訓練主線 。強化訓練，培養考試的能力;精講精練，舉一反三 。
3.授予解題方法，提高解題能力;練前指導，及時反饋，有效評價 。
4.加強檢測，分考點進行專題測試與綜合考試并舉，做好考前指導，考后講評，落實復習目標 。

5.讓學生每節課均有所得，主要訓練均在課堂完成 。
進入高三以后，大多數學生對學習語文有這樣的感覺：語文知識不少，管用的不多;學習的課文不少，考試考到的不多;做的練習不少，心中有底的不多 。問題就出在練習的針對性、典型性、有效性上面，因此，教師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，本著“題型要對路，材料要典型”的原則，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的考查目的、設問的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此基礎上精選習題，提高復習效率 。教師應當在學生做題的基礎上，注重有效指導，留給學生足夠的獨立練習和反思、總結時間 。防止學生被淹沒在題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一反三、觸類旁通練就學生“以不變應萬變”的能力 。

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