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如何創新課堂教學模式 如何創新

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如何創新課堂教學模式 如何創新

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如何創新課堂教學模式 如何創新

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現有企業已經知道如何進行管理，需要學習的是如何成為一個創業者和創新者 。
如何創新課堂教學模式 如何創新

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何為企業家？何為企業家精神？
一對夫婦開了一家熟食店或餐館，他們的確承擔一定的風險 。但是，他們是企業家嗎？他們所做的事情是已被無數次重復過的老套路而已 。
他們把賭注壓在該地區外出就餐的人口會日漸增多之上，但并未創造出新的訴求或消費需求 。從這一點來看，即使他們開辦了新店，也不能稱之為企業家 。
然而，麥當勞所表現出來的則是企業家精神 。
的確，麥當勞并沒有發明任何新東西，任何一家不錯的美國餐廳都能 *** 它的餐品 。
但是，通過應用管理概念和技巧，即研究顧客所注重的價值，實現產品標準化，設計烹制流程和工具，基于工作分析設定標準，并根據標準培訓員工，麥當勞不僅大幅提高了資源的產出效率，而且開發了新市場和新客戶 。
這就是企業家精神 。
企業家精神≠高風險
人們普遍認為，企業家精神充滿風險 。
的確，在那些引人注目的創新領域諸如微型計算機或生物遺傳等高科技領域中，創業的失敗率非常高，成功甚至幸存的概率相當低 。
企業家創新的本質，是將資源從低生產率和低產出效率的領域，轉移到高生產率和高產出效率的領域 。
這必然存在失敗的風險 。
但是，只要略有成就，其回報足以彌補這一過程中的風險 。
企業家精神之所以具有風險，主要是因為在所謂的創業者中，只有少數人知道自己在做什么，缺乏 *** 論，違背眾所周知的基本原則 。
創新的7大來源
創新是企業家精神的具體體現，每個個人和企業都應該掌握創新的 ***。有意識地用創新思維，去指導日常工作 。
德魯克在《創新與企業家精神》中提出了創新的7大來源 。其中4個來源于產業內或領域內，3個來源于社會大環境的變化 。
產業內的4個來源是：
意料之外的事件——意外的成功、意外的失敗、意外的外部事件；
不協調的事件——現實狀況與設想或推測的狀況不一致的事件；
基于程序需要的創新；
每個人都未曾注意到的產業結構或市場結構的變化 。
產業外的3個來源是：
人口變化
認知變化
新知識
1.意料之外的事件
【如何創新課堂教學模式如何創新】沒有哪一種來源能比意外的成功提供更多成功創新的機遇了，而且，它所提供的創新機遇風險最小，整個過程也最不艱辛 。
但是，意外的成功幾乎完全受到忽視，更糟糕的是，管理人員往往主動將它拒之門外 。
比如，紐約曾經更大的百貨公司梅西公司的董事長，曾試圖讓家電的銷售增長勢頭停下來，原因在于傳統的思維定式：只有當時裝的銷售額達到70%才算正常 。
2.不協調事件
不協調的狀況通常不會在管理人員收到和加以研究的數據或報告中顯露出來，因為它們是定性的而非定量的 。
和意外事件一樣，隱藏在不協調下面的變化也是發生在一個產業、市場或程序內部的變化 。
因此，對于接近或處于該產業、市場的人來說，不協調事件是顯而易見的，就在他們的眼皮底下 。
但是它往往被業內人士當作理所當然的事情而忽略了——他們會說“它一直都是這樣的”，即使“一直”可能只是最近發生的事情 。
比如20世紀50年代早期，人們認為遠洋貨運即將成為歷史 。這么想除了因為海上貨運成本急速上升，運送貨物的時間也變得越來越長 。此外，因輪船無法進港，越來越多的貨物只能堆積在港口等待裝船，偷竊現象也日趨猖獗起來 。
而當集裝箱被發明和使用后，一切問題瞬間解決 。
3.基于程序需要的創新
程序的需要與其他創新來源不同，它始于有待完成的某項工作，以任務為中心 。
基于程序需要的創新使一個企業已存在的程序更趨完善，替換薄弱的環節 。
一旦出現創新，它立刻就會被視為理所當然的事物而被人們接受，并很快就會成為“標準” 。
4.未曾注意到的產業結構或市場結構的變化
產業和市場結構看起來好像很牢固，貌似會永遠持續下去 。實際上，一個小小的沖擊，就會使它們瓦解，而且速度往往很快 。

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