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化學真奇妙第二課時教學反思 化學真奇妙教學反思與感悟

生活百科解題

身為一位到崗不久的教師,我們的任務之一就是課堂教學,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗,那么教學反思應該怎么寫才合適呢?下面是由小編給大家帶來的化學真奇妙教學反思與感悟7篇，讓我們一起來看看!
化學真奇妙教學反思與感悟1
本學期高二理科化學學的是選修5《有機化學基礎》，昨天結束了新課，和同學們討論了一下學完之后的感受，同時也便于后面幾天的復習 。
總的來說，他們感到有機化學學起來很吃力 。雖然課堂上聽懂了，可課后做練習時覺得很難，尤其在測驗時，時間不夠用，每道題似乎都要想很久才慢慢解出來 。學生反映的問題主要是：
(1)有機化學方程式難記 。有機化學方程式與無機化學方程式有較大區別，學生初接觸，感覺生疏，尤其是反應條件多樣復雜，很難記清楚 。
(2)有些實驗書中沒有詳細介紹實驗步驟但又需掌握，比如苯的溴代、硝化反應，印象比較混亂 。
(3)有機物質名稱多，難記，解題時有些不能順利記起，要回憶很久才能聯系 。
有機化學體現系統性，對于基礎好的學生來說，知識的熟練和靈活應用是基本要求 。特別是有機合成要求對知識有很全面系統的掌握、要有熟練的聯想應用能力 。各類烴的衍生物之間的轉化、各類有機反應條件的應用、各類反應中有機物化學鍵的斷鍵成鍵規律是要重點把握的 。

綜合這些情況，應采取以下幾個措施：
1.將已學的重要有機方程式列出來，把有機反應類型、條件做好歸納歸類，印發給學生記憶 。
2.將苯的溴代、硝化反應，鹵代烴取代反應和消去反應等重要性質實驗原理、裝置、步驟、檢驗方法等編寫出來，印發給學生，幫助其梳理知識，加強理解和應用 。
3.及時針對性地講評練習 。
4.備課和編寫學案時，將重要知識、核心知識列出來，讓學生記住 。
5.講授新課時，對于必修2出現過的知識，要復習、甚至需重新介紹 。
6.及時檢查、測試，反饋學生掌握情況，采取彌補和改進措施 。
7.引導學生盡力做好復習，自己主動做好知識的梳理 。

小結;解題時多進行聯系、對比;用自己的理解和思維方式構建知識網絡，畫出不同知識主題的思維導圖 。
化學真奇妙教學反思與感悟2
開學已經一個月下來了，我教初三化學，化學是初三學生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協力，一定可以將化學學好.在這一個月的教學過程中我有一些感觸 。
一、體會
(一)學生探究的內容要視教學內容的價值性 。哪些教學內容讓學生自己探究，哪些內容要教師給出相關信息或啟發講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎地位的、規律性的內容讓學生探究 。因為學生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結構的能力 。
(二)幫助學生建立進行探究的條件 。在學生剛開始學習時，盡量利用傳統的講授、提問、討論、實驗等方法引導學生探究，并有意識地向學生滲透探究學習的方法，讓學生具備進行科學探究學習的思維能力，幫助指導學生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學探究學習做好準備 。
(三)教師應當做探究“向導” 。在學生探究階段，教師要融入學生的探究活動中，要巡視各小組的表現情況，及時給予必要的幫助和輔導，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的目的性，融入學生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學安排提供具體的學生情況 。
二、有待反思的問題
“初中化學探究學習”在現行初中化學教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學效果，但在實施過程中，同時發現了一些其它問題有待解決：①如何讓學生在開始學習化學時，盡快具備進行科學探究學習的思維能力 。②學生學習的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制 。③學生對探究學習表現出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學科學習 。引起家長的反對這一矛盾如何解決 。相信，經過更全面系統的理論與實踐研究，“初中化學探究學習”會取得更佳的教學效果 。
化學真奇妙教學反思與感悟3
回顧自己的教學經歷，常常會有這種困惑：信心十足、滿懷熱情的上完一節課后，總覺得有一絲不如意之處 。每當此時，我們最應該的就是及時進行反思 。

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