之后，四組分別選代表回答，答案各不相同，有沿海地區的，有發達國家的，有發展中國家的，有中國的 。然后我進行了小結，對比課本上的圖與文，學生的熱情很高，可見，這一情境充分調動了學生的學習積極性和對問題的探究興趣，通過學生的自主探究，學生們既學到了新知識，又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力，也使學生學到了一些終生有用的地理知識 。
在最后小結時，我以思維導圖板寫了整個《日本》一節的內容，清晰展示日本各個地理知識點及其相互間的聯系 。給學生掌握日本各個地理知識帶來極大的方便，腦子里有一條清晰的知識連接脈絡 。
我認為就整節課來看，并沒有比較大的失誤，在時間把握上還算比較恰當 。對于知識的把握上來看，比較到位 。但是在一些小知識的處理上還可以進一步加強 。
1、雖然課講解較好，但是從課的設計來看，還是老師講得多，學生活動還是偏少 ?，F如今電視、電腦已很普及， 應該在課前讓學生查找資料，在課堂上每講到一個知識點，就讓學生用自己的資料來介紹日本，這樣效果也許會更好 。
2、課堂上可以多設計一些探究性的問題，解決問題時應是在教師的引導下，學生獨立思考，或是討論完成，給學生留一些思考的空間 。這樣，可更好地培養他們自主學習的能力 。
【初中地理教學總結與反思 初中地理教學總結反思5篇】
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