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粵教版初三化學實驗教學總結( 二 )

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3、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)
雖然今年還沒有實施化學新課程標準，但我已經開始研究新課程的特點，并自費買了新課程標準教材，在教學中提前滲透新課標的要求 。
4、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用
今年試題涉及環保等社會熱點問題從多角度對學生的知識和能力進行考查 。從這兩年的試卷來看，西藏中考試題正越來越向內地靠攏，題目越來越靈活，知識應用題越來越多 。這樣化學教學就要突破單純灌輸課本知識的限制，盡量讓學生多思考分析化學知識的應用 。比如，同樣一張紙，是平展開易燃還是團成一團易然再如，南通是酸雨地區，雨水為什么會顯酸性在工業生產中我們要注意哪些問題可以盡量減少酸雨酸雨會帶來哪些危害
5、研究西藏中考趨向
認真研究西藏中考趨向，力求對每一個知識點在中考中可能怎樣考都能心中有數 。在平時教學以及總復習中能有針對性的進行精講精練，避免題海戰術 。
一些不足之處：

1、對特殊的個體關心不夠
由于學生個體之間存在差異，部分學生接受知識很快，一小部分學生接受知識較慢 。對這些相對困難的學生盡管給予了不少的幫助，但關心的還不夠，特別是一些自身很努力卻沒有能學好的同學，我沒有能給出更好的指導 。
2、學生分組實驗偏少
3、對西藏的中考研究不透徹
對西藏的中考盡管有所研究，但比較浮于表面 。自以為對西藏的中考比較了解，但對其變化趨勢研究不透 。對新的化學結合生活實際的題型有所練習，但對在中考中可能達到的難度估計不夠 。
粵教版初三化學實驗教學總結3
今天，緊張閱卷統分與分析的結束，也標志本學期的教學工作正式結束 。對于本學學的化學教學工作的情況，經過認真反思，總結如下：
一、本屆學生學習化學的特點
1、不喜歡記憶 。我常常在課堂上告訴學生，要想把化學學好，記憶很重要，需要記得內容有元素符號、化合價、化學式、化學方程式，甚至包括一些排序，比如地殼中元素含量排序、金屬活動性大小排序，1—20號元素排序等等 。
2、不愛總結 。盡管給他們講解過很多題，尤其是類型題，但是很遺憾，他們從未從中發現規律并加以總結，常常是相同的一道題目或類型題，昨天才講解，今天又不知道如何解答 。
3、逃避化學 。由于上述原因使他們對化學望而生畏，除了為了完成化學作業外，平時很多學生會采取逃避的方式避開化學的學習，表現在晚自習時間，只有屈指可數的學生在主動學習化學 。不回歸和熟悉化學課本，不完成相應的同步練習，是很難提高化學成績的 。
4、計算能力低 。比如本次期末試卷的第五題分析與計算中的21題，要求出C2H4O3中碳、氫、氧元素的質量比 。很多學生知道先寫12x2：1x4：16x3，然后在求出最簡比，但是很遺憾的是，答案有6：1：8的、也有1：2：3的、也有24：4：26……還有，就是不按照化學學科的計算特點思考和計算，總是用小學四則來簡單處理化學計算題，比如此次期末地22題，(待補充)
二、教學
備課上，只有結合不同班級學生實際，設計出符合他們的教案，才能改變他們不愛學習化學的態度 。對他們的要求，不求深不求全，能夠理解一點就是一點，能夠記憶一些就是記憶一些，一切從基礎出發，努力把基礎夯實 。
進度上，11月底，完成上冊化學教學工作，然后在剩余時間突擊下冊八、九、十三個單元，主要是基礎性學習，不深入展開 。
測試上，測試有課題測試，單元測試、階段測試，測試題目，不搞偏題怪題難題，全部都是最基礎性的題目，都是平時上課時講練的題目，所以這些測充分體現打造基礎的教學思想 。
三、存在問題
課堂方面，學生聽課不夠認真，不做課堂筆記，打瞌睡、聊天、玩手機現象嚴重，嚴重影響教學質量;
作業方面，基本上每節課后都有家庭作業，但是，學生交交作業不計時，甚至有很多學生養成不愛做作業壞習慣 。另外，抄襲作業應付了事的現象很多，一時半載很難糾正 。
測試方面，不認真對待測試，致使部分學生在測試時存在聊天、睡覺、不作答的消極現象 。測試結果漠不關心的也是很普遍，基本達不到以考促學的初衷 。
四、今后采取措施
1、加強基礎教學與訓練
2、嚴抓作業與測試
3、加強基礎復習沖刺中考
粵教版初三化學實驗教學總結4

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