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六年級上冊語文《月光曲》筆記 六年級上冊語文《月光曲》課件素材( 四 )

生活百科貝多芬


師：從這一處盲姑娘的話中 ， 貝多芬又聽出了什么?請大家自由讀 ， 來說說你的理解 。
生1：從盲姑娘的話中 ， 我聽出了她很激動 。
生2：還聽出了盲姑娘從音樂當中聽出了彈琴的是貝多芬先生本人 。師：知道什么是純熟嗎?(生答：純熟——就是技巧非常熟練 。)師：一個稍稍懂音樂的聽出琴彈得熟練不熟練這沒有難度吧!但要聽出感情很深 ， 這難嗎?
貝多芬是的音樂家 ， 他的演奏不僅僅是技巧 ， 更是有感情 。盲姑娘不但聽出了這曲子彈得純熟 ， 還深深地感受到了樂曲中的感情 。在這么一個小鎮上 ， 在這么一所茅屋里 ， 貝多芬遇到了一個能夠用音樂與他進行感情交流的人 ， 他此時的心情一定——
生：很激動 。(板書)
師：盲姑娘簡直成了貝多芬的知音 。同學們 ， 此時 ， 你明白兄妹倆是什么原因 ， 激起了貝多芬的創作_嗎?(生說：兄妹倆的貧窮、兄妹倆的愛音樂、盲姑娘的懂音樂)
小結：師：是啊 ， 這一對兄妹倆雖然貧窮 ， 但是他們那種真摯的人間親情 ， 那種對音樂衷心喜愛讓貝多芬同情 ， 而盲姑娘對音樂的內行更使貝多芬感動 ， 引之為知音 ， 從而激發了他的創作_ 。
3.師：除此之外 ， 還有什么引發了他的創作靈感呢?
生：還有當時的“清幽的月光”引發了他的創作靈感 。
師：課文中怎么描寫?
“一陣風把蠟燭吹滅了 。月光照進窗子來 ， 茅屋里的一切好像披上了銀紗 ， 顯得格外清幽 ?！?br /> 師：同學們 ， 請閉上眼睛 ， 想象一下當時的畫面(教師有感情朗讀：一陣風拂起 ， 把屋里的蠟燭吹滅了 ， 皎潔的月光透過窗戶 ， 照亮了屋子 ， 一切好像披上了銀紗 。)同學們 ， 你的腦海中出現了怎樣的畫面?用詞語形容一下 。
生1：很幽靜 。
生2：很漂亮 。
(三)、理解課文聯想部分
1.師：這是一個和諧、幽靜的夜晚 ， 茅屋的一切是那樣的打動人 ， 月光是那樣的輕柔 ， 這一切的一切 ， 怎能不激起貝多芬的創作靈感和_呢?貝多芬就是在此情此景下 ， 即興創作了的鋼琴曲——《月光曲》 。
師：你能想象一下貝多芬先生在這種場景下創作的《月光曲》是怎樣的曲調或是節奏嗎?
生1：很緩慢 ， 幽靜的 。
生2：有時很輕柔 ， 有時很激烈的 。
生3：有時很緩慢 ， 有時很快的 。????
師：你能從書中找出驗證你想法的句子嗎?(指名幾個學生讀句子)為什么呢?
(最初月亮升起 ， 平靜的海面上灑遍了銀光 ， 這時音樂一定是舒緩的 ， 輕柔的 ， 表現了月光下的一切都很幽靜 。接著月亮升高 ， 穿過微云 ， 這時音樂逐漸增強 ， 有了曲折 ， 表現微云開始破壞幽靜 。忽然風起浪涌 ， 寧靜被完全破壞了 ， 這時的音樂一定是高昂激越的 ， 表現整個世界充滿
了風浪 。)
1.師：說了這么久 ， 大家想不想聽一聽貝多芬先生的《月光曲》到底是怎樣的旋律嗎?
生(一起)：想!
師：請大家一起再次閉上眼睛來聆聽吧!(播放音樂《月光曲》)生一起聽得很認真 。師開始有感情朗讀課文 ， 學生更加陶醉 。
2.說說你看到了什么?感受到了什么?
3.師：大家想不想也通過你的朗讀來表現這優美的旋律呢?(再次播放音樂《月光曲》)
生有感情朗讀 。(背誦)
(四)、總結
1.師：同學們的朗讀都很讓我陶醉 ， 從中可以看出我們都被《月光曲》優美的旋律打動了 。貝多芬先生在這么短的時間里 ， 能創作出這么優美的音樂 ， 從這里我們還可以看出什么?
生：他很有才華 。??(板書：才華)
2.總結貝多芬創作《月光曲》的原因 。
師：對貧苦人民的同情和熱愛、自己卓越的才華、幽靜的月光使得貝多芬先生創作了這首優美的《月光曲》 。
3.同學們 ， 貝多芬是一位的音樂家 ， 一位偉大的音樂家 。讓我們把最想對這個偉大音樂家說的話寫下來吧!
六年級上冊語文《月光曲》課件3
教學目標：
1、學會本課8個生字 ， 正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、清幽、陌生、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語 。

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