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勁的多音字組詞 釘的多音字組詞( 三 )

生活百科


唉：āi（唉聲嘆氣）
砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）
三、多音字
露：lòu（露怯）lù（露珠）
角：jué（角色）jiǎo（號角）
哄：hōng（哄笑） hòng （起哄）
唉：āi（唉聲嘆氣）ài（唉！可惜）
四、近義詞
輪流—輪換 期待—渴望 危機—危險
等候—等待 通情達理—善解人意
五、反義詞
危機—安全 通情達理—蠻橫無理 垂頭喪氣—精神抖擻
六、詞語解釋
窩囊：無能；怯懦 。
角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物 。
殷切：深厚而急切 。
排練：排演練習 。
危機：潛伏的危險 。
通情達理：懂得道理，說話事合情合理 。
哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑 。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧 。
砸鍋：比喻辦事失敗 。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望懊喪的神情 。
七、句子解析
1.分派到最后，她看了我半晌才下決心說:“就這樣吧，你扮老虎 ?！?br /> 從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心愿 。
2.“不會豁虎跳算什么老虎 ?！彼擦似沧?。
動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視 。
3.真沒想到，事到臨頭還會出現危機 。我看著老師的臉，就怕她改變主意 。
這是“我”被別的小朋友責難時的心理 。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉 。
4.老師真是個通情達理的好老師 。
寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子 。表達了“我”對老師的感激之情 。
5.只聽見臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱 。
因為作者過于緊張的心理，致使“臉上一陣熱” 。
6.后來呢？后來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的 。
這個設問句起著承上啟下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“ 我” 的疑惑 。
八、問題歸納
1.課文主要寫了一件什么事？
寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一只大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷 。
2.這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導 。想一想：這樣寫有什么好處？
因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”臺上笨拙的表演 。
3.演出已經定好由作者參加了，那么此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什么？
充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單 。
4.演出的結果是怎樣的呢？為什么會有這樣的結果？
結果臺下哄堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經十分狼狽了 。
5.我”一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?
我”認真表演，贏得了哄堂大笑，說明表演是有趣的、生動的 。所以說“我”不是一只窩囊的大老虎，而是一只“有趣的”大老虎 。
九、課文分段
之一部分（1-2）：寫“我”一直想上臺表演 。
第二部分（3-19）：寫“我”上臺扮老虎，演出沒成功 。
第三部分（20-21）：寫“我”演出失敗后尋找失敗的原因 。
十、課文主題
本文講述了“我”在學校的文藝表演《兄妹歷險記》中扮演一只大老虎，結果演砸鍋了，“我”不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎 。文章表現了“我”的求真精神 。
十一、教材課后習題
1.結合課文中描寫“我”動作、語言、神態的語句，說說在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什么會有那樣的變化，并填寫下面的表格 。
“我”的心情
原因
期待表演
想在臺上露臉，獲得大家的掌聲
充滿信心
“ 我”覺得老師講的動作很簡單 。
緊張、狼狽
表演笨拙，惹得臺下哄堂大笑 。
疑惑不解
“我”不明白為什么不會豁虎跳就不能扮老虎，也不明白為什么沒有豁虎跳就會惹起哄堂大笑 。
2.結合生活經驗說一說：“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導“我”？
“我”的演出窩囊 。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我”的心里是多么緊張 。表演時，老師同學都哄堂大笑，這也說明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊 。

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