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部編版四年級上冊語文課件 人教版六年級上冊語文課件( 二 )

生活百科子期


教學重難點：
理解文章的內容 ， 理解語言背后所蘊藏的深刻含義 ， 體會人物的思想情感 。
二、教學目標
1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語 。
2.有感情地朗讀課文 ， 了解課文內容 。
3.理解含義深刻的句子 ， 感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心 。
三、教學準備：了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況 。
四、課時安排：1課時
教學過程
一、初探課文 ， 認識老人
1、猜字激趣 。
出示“老”字 。這個字的意思大家都知道吧 ， 誰來說說看 。
《說文解字》中也是這樣解釋的：“七十曰老 ， 言須發變白” ， 告訴了我們“老”的本義 。今天 ， 讓我們一起去認識一位81歲的老人 ， 他從65歲開始創造了一個青山不老的奇跡 。
揭題讀題 。
2、自學課文 。
認真地自由讀課文 ， 要求讀正確、流利 。
3、檢查自學情況 。
(1)認讀生字詞語 。
(2)選讀自己喜歡的段落 。
默讀課文 ， 你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?
預設交流點：
(1)65歲那年 ， 他組織了七位老人開始治理這條溝 ， 現在已有五人離世 。(板書：離世)
(2)他可敬的老伴 ， 與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時 ， 發現她已靜靜地躺在炕上過世了 。(板書：過世)
(3)他已經81歲 ， 知道終有一天自己也會爬不起來 。(板書：81歲)
(4)老人拄著拐杖 ， 慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院 。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了 。(板書：再也出不來了)
二、再讀課文 ， 感受青山之美 ， 環境之惡
1、正是這樣的一位古稀老人 ， 在年邁之時卻創造了一個奇跡 ， 再讀課文 ， 找找老人創造了什么奇跡 。
預設交流點：
(1)窗外是參天的楊柳 。院子在山溝里 ， 山上全是樹 。我們盤腿坐在土炕上 ， 就像坐在船上 ， 四周全是是綠色的波浪 ， 風一吹 ， 樹梢卷過濤聲 ， 葉間閃著粼粼的波光 。
課件展示林海 ， 這段話中有兩個“全” ， 讓你感受到了什么?指導讀這段話 。
(2)15年啊 ， 綠化了8條溝 ， 造了7條防風林帶 ， 3700畝林網 ， 這是多么了不起的奇跡 。
點撥：一畝約667平方米 ， 普通教室一般50平方米 ， 你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?
(3)楊樹、柳樹如臂如股 ， 勁挺在山洼山腰 ?？床灰娝鼈兊母?nbsp;， 山洪涌下的泥埋住了樹的下半截 ， 樹卻勇敢地頂住了它的兇猛 。這山已失去了原來的坡形 ， 依著一層層的樹形成一層層的梯 。
點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?
2、體驗綠洲所處環境的險惡 。
(1)這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見 ， 能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?
(2)輕聲讀課文第二自然段 ， 說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡 。
①根據學生交流情況 ， 隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟 ， 西伯利亞大風、干旱、霜冰、沙塵暴 。
②結合注釋理解“風大作時 ， 能逆吹牛馬使倒行 ， 或擎之高二三丈而墜”的意思 。
(3)在一片荒無人煙 ， 窮山惡水之地 ， 老人15年如一日地上山植樹造林 ， 創造出這座青山 ， 這確實是“了不起的奇跡”啊!
三、深究課文 ， 領悟“青山不老”
1、默讀課文思考并討論 ， 一位平凡的山野老農 ， 放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福 ， 每日耕耘在荒山野嶺中 ， 是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?
2、集體交流 。
出示“作為一個山野老農 ， 他就這樣來實現自己的價值 。他已經將自己的生命轉化為另一種東西 。他是真正與山川共存、與日月同輝了 ?！?br /> 老農怎樣實現自己的價值?“另一種東西”是什么呢?
小結：是老人執著地植樹造林 ， 防止水土流失的精神啊!這種東西不會隨歲月的流逝 ， 年齡的增長 ， 老人的年邁、離開而消失 。它將永遠根植在我們心中 ， 與山川共存 ， 與日月同輝 。

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