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人教版六年級語文單元主題 人教版六年級下語文單元整合教案案例( 三 )

生活百科人和


看似教君王怎么打仗 ， 其實文字背后的意思是說 ， 真正的君子是不會隨隨便便打仗的 ， 君子愛好和平 ， 只有萬不得已才打仗 ， 如果君王熱衷于打仗 ， 那你就不是君子——可見孟子的“狡猾”
五、復習總結
1、請同學們回顧以下 ， 孟子是怎樣從吸引君王的興趣開始一步一步引導君王 ， 最終把君王引向孟子實行“仁政”的政治主張的?
君王聽說孟子要談論打仗的辦法 ， 一定認真聆聽 ， 經過孟子從正反兩個方面舉例論證 ， 以及從軍事類比到治國方略 ， 便會被孟子嚴密的論證牽著鼻子走 ， 打心底里認為要打勝仗 ， 治理好國家確實需要“人和” 。這時 ， 落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追問“人和”的方法到底是什么了 。孟子提出了“得道多助 ， 失道寡助”的道理并從正反兩個方面加以論述 。
2、通過這篇文章 ， 你學到了哪些論證自己觀點的方法?
3、聯系實際生活 ， 談談你從“天時不如地利 ， 地利不如人和”“得道多助 ， 失道寡助”中獲得了哪些啟示?
最新人教版六年級下語文單元整合教案案例3
【學習目標】
1.學習課文層層遞進的寫作方法 ， 體會文中排比句的表達作用 。
2.正確理解天時、地利人和之間的相互聯系 。
3.懂得“人和”是我們生活中最重要的內容 ， 自覺為社會和諧盡一份力 。
【課文題解】
1.孟子 ， 名軻 ， 字子輿 ， 儒家學派的重要代表 ， 地位僅次于孔子 ， 被尊奉為“亞圣” 。
2.《孟子》 ， 是一部記錄孟子的思想和政治言論的書 ， 是儒家的重要學術著作 。
【串講課文】
原文：孟子曰：“天時不如地利 ， 地利不如人和 ?！?br /> 翻譯：孟子說：“得天時不如得地利 ， 得地利不如得人和 。”
原文：三里之城 ， 七里之郭 ， 環而攻之而不勝 。
翻譯：譬如一座內城三里、外城七里的城邑 ， 敵人包圍攻打卻不能取勝 。
原文：夫環而攻之 ， 必有得天時者矣;然而不勝者 ， 是天時不如地利也 。
翻譯：敵人圍攻一定是選擇得天時的時日了;可是沒有勝利 ， 這說明得天時不如得地利 。
原文：城非不高也 ， 池非不深也 ， 兵革非不堅利也 ， 米粟非不多也;委而去之 ， 是地利不如人和也 。
翻譯：城墻筑得不是不高 ， 護城河挖得不是不深 ， 兵器和鎧甲不是不銳利堅固 ， 糧食不是不多;可是(當敵人進犯時)棄城逃跑 ， 這說明得地利不如得人和 。
原文：故曰：域民不以封疆之界 ， 固國不以山谿之險 ， 威天下不以兵革之利 。
翻譯：所以說：限制人民不必靠國家的疆界 ， 鞏固國防不必憑山河的險峻 ， 威服天下不必恃武力的強大(兵器和鎧甲的銳利堅固) 。
原文：得道者多助 ， 失道者寡助 。
翻譯：得到正義的人幫助他的人多 ， 失去正義的人幫助他的人少 。
原文：寡助之至 ， 親戚畔之;多助之至 ， 天下順之 。
翻譯：幫助他的人少到極點 ， 連內親外戚也背叛他;幫助他的人多到極點 ， 天下都歸順他 。
原文：以天下之所順 ， 攻親戚之所畔 ， 故君子有不戰 ， 戰必勝矣 。
翻譯：讓天下都歸順他的人 ， 攻打連內親外戚也背叛他的人 ， 所以得道的人要么不打仗 ， 要打仗一定會勝利的 。
【課文結構】
本文分三個層次：
第一層次 ， (第1句) ， 開門見山 ， 提出中心論點 。
第二層次 ， (第2-4句) ， 列舉兩個事例 ， 從攻守兩方面分別論證分論點 。
第三層次 ， (第5-8句) ， 進一步論述“人和”的重要性 ， 得出論斷 ， 點明主旨 。
【課文分析】
《天時不如地利》一文觀點鮮明 ， 結構嚴謹 ， 很有氣勢 。
文章開頭兩句提出論點：“天時不如地利 ， 地利不如人和 ?！泵献佑谩疤鞎r”、“地利”、“人和”來概括有利于戰爭的各種客觀條件和主觀條件 ， 突出了人和的重要性 。

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