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三年級數學的教學計劃冀教版第一學期 三年級數學的教學計劃( 九 )

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4、會筆算三位數的加、減法(不進位、不連續進位、連續進位) ， 會進行相應的估算和驗算及在生活中應用
5、在實踐活動中理解“求一個數是另一個數的幾倍”的含義 ， 體會數量之間的相互關系 。經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化為“求一個數里包含有幾個另一個數”的數學問題的過程 ， 初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題 。
6、會口算一位數乘整十、整百數;會筆算一位數乘二、三位數 ， 并會進行估算
7、初步認識平行四邊形 ， 掌握長方形和正方形的特征 ， 會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義 ， 會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度 ， 并會進行測量 。
8、初步認識簡單的分數(分母小于10) ， 會讀、寫分數并知道各部分的名稱 ， 初步認識分數的大小 ， 會計算簡單的同分母分數的加減法 。
9、體會學習數學的樂趣 ， 提高學習數學的興趣 ， 建立學好數學的信心 。
10、體驗數學與日常生活的密切聯系 ， 初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力 。
【四】教學措施
1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學環節 ， 對學困生多加關懷 ， 厚愛一層 ， 從抓基礎知識 ， 激發學習興趣 ， 培養良好的學習習慣入手 ， 在備課時 ， 關注學困生 ， 注重基礎知識和興趣知識點設計教案 。
2、在課堂上 ， 加強基礎知識和學習興趣的培養 ， 讓學困生樹立“我也能回答教師提問 ， 我也能學好功課”的信心 。
3、批改作業時 ， 對學困生進行面批 ， 多以引導和補習為主;考完試 ， 找學困生談心 ， 以鼓勵教育為主讓學困生找出自己學習上的優勢與長處 ， 喚起心靈深處的自我向上的意識 ， 由消極被動地學習向積極主動地學習轉變 ， 由自卑向自尊自強轉變 ， 使學生真正成為學習的主人 ， 切實解決了學生的厭學思想 ， 從根本上消除輟學的現象 ， 確保了各學段、各學科的教學質量的提高 。
三年級數學的教學計劃9
在長期的教學中 ， 受傳統教育思想的影響 ， 對學生的學習情況始終處于不放心、不放手的強化訓練 ， 無論是識字、寫作、還是閱讀都是施行滿堂灌的教學模式 ， 認為似乎這樣才能讓學生達到教師所期望的目標 。豈不知 ， 在提倡素質教育的今天 ， 這種教育教學方法實在是一種落后 ， 不太實際的教學方法 ， 大大束縛了學生的思想個性 ， 阻礙了學生充分發揮自身的潛力 。因此 ， 在近幾年的教學活動中 ， 我努力改變自己以前古老的作法 。把學生們放在教育教學的“主體”地位 ， 充分讓他們展示其自身的才能 ， 提高他們的學習興趣 。變以前的被動學為主動學;呆板學為靈活學;苦學為樂學 。正是有了這種思想作前提 ， 我在教學中注重抓住一個項目做實驗為突破口 ， 進而向其他項目延伸 。近幾年來 ， 從一年級接手到現在的三年級 ， 我一直重點實驗的課題是《小學語文教學中的閱讀能力的培養》 。經過反復實踐 ， 現以初見成效 。
一、精心設計課前導語 ， 激發學生的閱讀興趣
俗話說一篇好的文章 ， 能激起讀者的閱讀興趣 ， 就如遇到了一頓美餐 ， 讓你垂延三尺 ， 美美地享受一番 。同樣的道理 ， 一段好的導語 ， 能引起學生閱讀的極大興趣 。小學生對什么事物都懷有一種好奇心 ， 有一種不達目的 ， 誓不休的求知欲望 ， 我就抓住他們的這種心理 ， 精心設計閱讀課文的導語 ， 積極提高他們的學習興趣 。如：我在教學“雨”這篇課文是 ， 我引導學生說：“你們都見過‘雨’ ， ‘雨’對我們大家是再熟悉不過的事物 ， 它與我們的生活時時相伴 ， 就象我們的好朋友 ， 誰也離不開誰 ， 可你們知道下雨時天氣怎樣?風怎樣?雨水是怎樣的?莊稼又是怎樣等這些情景嗎?你們想了解嗎?”同學們個個精神抖擻地回答：“想” 。于是我就說：“好 ， 今天我們學習一篇關于寫‘雨’的課文 ， 課文詳細地介紹了這些方面的知識 ， 請你們用自己的能力去閱讀課文 ， 并尋求答案好嗎?”話音剛落 ， 學生就情緒高昂地朗讀起課文來 。

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