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蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感優秀( 四 )

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7、每個學生都是一個獨立的個體，擁有獨特的天賦、技巧、有點和夢想 。但是我們卻常常讓他們變成別人 。
8、微笑是獲得學生信任的最快的途徑 。微笑具有感染性 。
9、老師的影響力是永久的，他永遠都不知道自己的影響力會在什么時候消散 。你要記住，你的點點滴滴都將決定學生會受到怎樣的影響，不僅一時，更是一生 。
10 。平庸的老師，說教;好的老師，解說;更好的老師，示范;偉大的老師，啟發 。
11、學生的最大錯誤，是因為害怕失敗而放棄嘗試;老師的最大錯誤就是縱容這種錯誤 。
12、優秀的老師，讓差生變好，讓好學生更優秀 。
13、教給一個人智慧，卻不交給他道德，就如同為社會埋下了禍根 。
14、如果你還沒有做好聽到答案的準備，就不要提問 。
15、記住，工作是我們自己選擇的，我們不是受害者，而是那些被社會寄予厚望，賦以重托的靈魂的引路人 。
《給教師的建議》讀后感篇5
《給教師的建議》這本書共有一百條建議，每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析 。這是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，以自身三十多年的教育實踐經驗為指導所寫的一本教育專著 。
今天我所看的是第二個問題——教師的時間從哪里來?
書中提到了這樣一個例子：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課題是《蘇聯青年的道德理想》 。課上得非常出色，聽課的老師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課后提些意見，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了 。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣 。
課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了 。您底每一句話都具有極大的感染力 。不過，我想請教您，您花了多少時間來備這節課?不止一個小時吧?”
“我都是用終生的時間來備課的 。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘 。”
用終生的時間來準備一節課，這是怎樣的一種境界啊?我們每天都在忙碌的工作著，我們也經常抱怨沒有時間，確實，我們每天都要花費大量的時間來上課，批改作業……可以說，用來備課的時間少之又少，我們在抱怨的同時，也在不斷的思考，怎么才能處理好時間，怎么才能進行終生備課的準備呢?蘇霍姆林斯基告訴我們，這就是讀書，每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼 。
當然，讀書也并不是為了應付明天的課，而應是出自內心的需要和對知識的渴求 。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識的海洋 。
如果我們想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那就要讀學術著作 。我們所教給學生的教科書里的那點知識，應當是我們知識海洋里一滴水!
教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它，怎樣使這些小溪永?；盍?，就要在以后的閱讀中來尋找答案了!
【蘇霍姆林斯基:《給教師的建議》讀后感 《給教師的建議》讀后感優秀】

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