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四年級語文教師個人總結 四年級語文教師的教學總結( 五 )

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其二 ， 在鼓勵干部大膽工作 ， 指點他們工作方法的同時 ， 要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步 ， 在紀律上以身作則 ， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用 ， 亦即"以點帶面";
其三 ， 培養干部團結協作的精神 ， 要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論 ， 帶動整個班集體開展批評與自我批評 ， 形成集體的組織性、紀律性和進取心 ， 亦即"以面帶面" 。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作 。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障 ， 一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾 ， 使整個集體活動宣告失敗 ， 甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流 ， 直接影響到班集體的利益 。因此 ， 要扎實有效地加強一個學生的常規訓練 。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面 。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇) ， 務必使每個學生具有"服從集體 ， 服從命令"的思想 ， 具有自我約束力 ， 形成習慣 ， 保證整個班集體隨時表現出"活而不亂 ， 嚴而不死"的良好班風班貌 。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標 。
有目標才有動力 。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況 ， 擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標 ， 讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么 ， 避免盲目、低效地學習和生活 ， 從而增強集體的凝聚力和動力 。然后 ， 要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標 ， 將集體的動力落實到每個學生身上 ， 幫助和鼓勵每一個人進步 ， 使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己 。
目標的制定不是目的 ， 如何通過努力去實現目標 ， 提高學生的素質才是目的 。
因此 ， 鑒于小學生年齡與心理特征 ， 有兩點需注意：
一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用;
二是目標的制定必須切實 ， 要讓孩子能"跳一跳摘到蘋果" ， 不能好高騖遠 ， 以免喪失孩子信心 。
五、激發學生競爭意識及其途徑 。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力 。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動 。必須強調 ， 這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭 ， 其目的是為了取得共同的、更大的進步 。
1、激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識 。這也是一種集體主義精神的培養 。
2、設立定期評價制度：
以《評價手冊》和"月評表"等相對固定的評價模式 ， 對學生個人和小組的各種表現定期評價 ， 使每個學生和小組明確近期優缺點何在 ， 在班上居何位置 ， 從而增強警惕性和進取心 。
3、建立互助組：
以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步 ， 共同實現個人、小組與集體奮斗的目標 。獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣 ， 目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績 。獎勵比批評的教育效果更明顯 。
六、重視主題班會與主題隊會的開展 。
要注重每次活動的實效性 ， 使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮 ， 留下深刻印象并指導自己以后的言行 。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定 。比如激勵學生好好學習的班會《我和小蘿卜頭》 ， 教育學生正確對待金錢的班會《金錢是什么》以及宏揚紅巖精神的隊會《熱血熱淚灑熱土》等等 ， 主題都非常優秀 。
七、協調與科任老師和家長的關系 ， 建立豐富的信息網絡 。
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的 ， 他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度 ， 并時常同他們交換意見 。家長會是學校與家長聯系的重要途徑 ， 班主任應高度重視 ， 確保會議質量 ， 盡量與家長取得共識 。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗 ， 可以談教改的方向 ， 談本期教學內容及要求 ， 談本期整體情況 ， 進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可 。要充分調動家長的積極性 ， 配合學校教育好孩子 ， 班主任工作才能更加順利輕松 。

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