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淺議初中英語教學反思的幾點做法 初二英語教學反思

初中做法英語教學幾點

關于初中英語教學的思考(談初中英語教學的幾點思考)
摘要:初中英語教學重在基礎知識和技能 。因此，為了學好英語，提高整體英語成績，每個人都必須達到標準 。英語教學和其他學科一樣，具有嚴謹的系統性和連貫性，這是英語教學的靈魂 。從詞匯教學到教學任務設計，再到閱讀教學、語音教學、語法教學、聽力教學，是英語教學中把“講課課”變成“實踐課”的必由之路 。
【關鍵詞】英語教學；反思；實習【作者簡介】萬強，河南省駐馬店市第四中學教師
序
上級教育行政部門在《關于加強教學工作的意見》中明確強調要切實加強教學反思，讓中小學教師在推進課程改革、建設有效課堂的教學實踐中，通過經常性的教學反思，洞察教學行為，積累經驗，錘煉素質 。結合初中英語教學的實際情況，筆者現從以下六個方面談談如何在初中英語教學中進行教學反思 。
一，詞匯教學
在傳統教學中，靠講解和機械練習是不可能掌握詞匯的 。尤其是在中小學英語脫節、詞匯量大、教學任務重的現狀下，更要注重培養學生的自學能力 。我認為我們應該做到以下幾點:
(1)重新論證 。教單詞時，要求教師自己示范，發音清晰，講解發音要點 。同時，培養學生認真聽、用心看、主動模仿的良好習慣 。聽到就告訴我 。確保學生聽得清楚，模仿正確，然后出示單詞卡，避免分散學生的注意力 。直觀的詞語搭配圖片和肢體語言，幫助學生理解并成功完成音形義的漸變 。
(2)關注形勢 。詞語是語言的三要素之一 。人類的思維活動是借助文字進行的，人類思想的交流是通過文字組成的句子來實現的 。沒有文字，任何語言都是不可想象的 。因此，單詞具有語言意義，應該在特定的語境中進行介紹，不僅學生容易理解，而且印象深刻 。
(3)搬遷 。在教學中，應提倡“新舊銜接”或“相互遷移” 。其實這也是一種不錯的學習方法，比如:鋼筆-鉛筆盒；日――今天――星期一――生日――昨天；全高球棒球等等 。
(4)重視興趣 。著名英語語言學家?？怂估渍f:“教英語的最好方法是能引起學生學習英語興趣的方法 ?！霸趩卧~教學中，不能只讓學生死記硬背單詞，而是要盡量采用各種形式的巧妙死記硬背，比如童謠、打油詩、謎語、簡筆畫等等 。
(5)再利用 。學習單詞的目的是使用單詞，并正確地將其應用于書面表達 。在英語教學中創設一定的語言情境，可以讓學生感覺自己置身于真實的語言環境中，可以讓學生自然地用所學的詞語來表達自己的思想感情，從而達到學以致用的效果 。比如七年級上冊第三單元的教學中，可以要求學生帶全家福到學校，讓學生互相介紹自己的家人，讓學生在應用中掌握單詞和句型 。
二、教學任務設計
(1)任務應該是真實的 。既要從學生的認知水平和實際生活出發，又要與社會生活緊密聯系 。比如在教八年級上冊第五單元的時候，我們可以設計這樣一個任務:一個同學在生日那天會舉辦一個聚會，邀請所有的同學參加 。你接受還是拒絕，用英語怎么表達？如何邀請班主任舉辦新年晚會？
(2)任務應該是可以完成的 。如果設計的任務不能完成，會極大地阻礙學生的主觀水平和學生學習英語的興趣 。
(3)任務要由簡單到復雜 。由易到難，循序漸進，構建從初級任務到高級任務的循環，高級任務覆蓋初級任務，讓教學循序漸進 。
(4)注意任務的配合 。任務的完成必須依靠學習者之間的共同合作 。每個學習者在執行任務的過程中扮演著不同的角色，需要提供自己掌握的信息，從而在共同完成任務的過程中培養合作精神 。
三.短文閱讀教學
葉圣陶先生曾經說過:說話當然是必要的，但問題可能是如何看待說話，如何說話 ?？梢姡蠋煵皇遣粫f話，而是想“詳細講” 。此外，沒有老師的精心教學和及時的啟發，學生的思維是無法深入的 。如果學生只想象經驗，沒有教師智慧的指導，很難培養學生的創新精神 。只有讓學生讀懂感悟而沒有老師的詞句，學生的學習必然缺乏深度和廣度 。因此，教師作為學生學習的組織者、引導者和推動者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計自己的“講解點” 。那么，我們應該什么時候詳細說呢？
(1)自我閱讀前的啟發:即學生自主閱讀前，簡要揭示閱讀要求和要點 。
(2)重點地方聚焦:在學生自讀的基礎上，自悟，聚焦材料中的重點、難點、重點 。挖掘的地方一定要挖掘，味道和應該深入講解的地方一定要深入講解 。

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