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學之源右腦開發寶典 右腦開發寶典

寶典開發右腦


右腦開發寶典（學之源右腦開發寶典）
人的一切活動，從簡單地認識、行動，到復雜地學習、勞動，都離不開記憶 。記憶是一種比較復雜的心理過程，是過去經驗在人腦中的反映，它包括識記、保持和再現幾個環節 。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累 。
在智力發展最重要的兒童時期，記憶具有更重大的意義 。心理學家維果斯基認為：學前兒童記憶處于意識中心，心理活動的各個方面以記憶占著優勢地位 。如果沒有記憶能力，那么兒童每一次都去重新認識那些已經碰見過的事物，不可能獲得任何生活知識經驗 。兒童記憶發展對學習文化科學知識有直接作用 。
兒童記憶的特點
兒童在記憶上顯示出如下的特點：
1.記得少、忘得快 。兒童記憶的范圍和記憶保持的時間，是隨著年齡增長而擴大和延長的 。如小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，但如果不復習很快就忘了 。
2.記憶缺乏目的性 。兒童的記憶很難服從一個有目的的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的對象，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住 。要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的 。5、6歲的幼兒有意識的能力開始發展起來，如大人委托他做某件事，他會運用重復大人說的話的簡單方法，來記住這件事 。
3.記憶方法呆板 。成人的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特征和內在的聯系，拋棄事物非主要部分，進行意義的識記 。而兒童由于受知識和經驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記 。例如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣著顏色等 。但是兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記 。
4.記憶不精確 。兒童記憶的精確性也是隨著年齡的增長而提高 。大多兒童表現為記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面 。例如兒童聽了一個故事，他只記住感興趣的某個細節，而整個故事的情節卻記不住，或者把其他故事的情節也混在一起 。
只有擁有良好的記憶力，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累 。為此，以下將介紹8個有助增強兒童記憶力的方法給各位參考 。
一、利用游戲
“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶 ?！备璧碌脑捳谜f中了幼兒的記憶特點 。明智的家長絕不能“命令”孩子記住這、記住那，而是讓孩子在玩中學、玩中記 。您只要想想“你拍一，我拍一，早早睡覺早早起……”這樣的拍手歌，就不難想像，利用游戲可以讓孩子無意間記住多少東西了 ?？梢杂柧氂變河洃浟Φ挠螒蚝芏?，如說歌謠、講故事、猜謎語、唱兒歌等等 。
二、明確任務
不用說孩子，就是您自己可能也不記得走過無數遍的樓梯是多少臺階 。但是，您如果跟孩子說：“數數樓梯有多少臺階，星期天好去告訴姥姥 ?！焙⒆訙蕰浝?。又如，您給孩子講故事，先跟他說：“媽媽講個故事，回頭你再講給爸爸聽 ?！边@也能促使孩子記好您講的故事 。為什么?就是因為明確了任務 。記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區域的興奮性，形成優勢興奮中心，因而記得牢 。
【學之源右腦開發寶典 右腦開發寶典】三、充分理解
什么算理解?就是新知識與腦子里原有的知識經驗“掛上鉤” 。一旦掛上鉤也就容易記住 。因此，您應充分利用孩子已有的知識經驗，使他學的新知識與腦子里的舊知識建立聯系 。比如，孩子記“乘法口訣表”，你可以啟發孩子理解“乘數不變，被乘數增加‘1’，積就增加一個乘數”的道理 。這樣，他就借助已有的加法知識很快記住了乘法口訣 。
四、附加意義
要記的內容有意義，您可以讓孩子在理解后再去記 。如果是一些沒有意義聯系的材料呢?您可以引導孩子給要記的材料附加上“意義” 。具體方法有：
假想法 。如，要讓孩子記住富士山海拔12365英尺，就可以把富士山假想為“兩歲”的山，即前兩位數想成12個月(為一歲)，后三位數想成365天(為一歲)，這樣一假想很容易記住 。
諧音法 。比如，馬克思于1818年5月5日誕生 。要記住這個日期，可以諧音為：馬克思——要發一一要發(1818)打得資本家嗚(5)嗚(5)直哭 。
形象法 ?？磮D識字要算最典型的形象法了 。再如，讓孩子記阿拉伯數字的字形，可以形象地想成：1像鉛筆細長條，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗隨風飄，5像魚鉤來釣魚，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一遭，9像勺子能吃飯，0像雞蛋做蛋糕 。

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