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教師管不住紀律 如何管好課堂紀律

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如何管理課堂紀律(老師管不了紀律)
陳驍畢業于一所211師范大學 ， 是縣里有名的老師 。從教這些年 ， 陳驍一直很郁悶:從重點高中到普通高中 ， 從普通高中到初中；從主課老師到助教 ， 從專職助教到兼職打雜 。逐漸邊緣化 。
那天 ， 陳驍正在講臺上講課 ， 下面的學生像往常一樣發出蜜蜂般惱人的嗡嗡聲 。但陳驍早就習慣了 ， 視而不見 ， 充耳不聞 ， 按照教案設計的流程往前走 。
不巧的是 ， 這天 ， 主任來學校視察 ， 剛好從陳驍的教室門口溜達過去 。當我聽到教室里有奇怪的聲音時 ， 我透過門看了看 。
本來陌生人的出現會引起學生的注意 。這樣 ， 也許可以獲得短暫的沉默 。但是因為導演的頭有點禿 ， 就像段子里說的 ， 是“中間的機場 ， 四面的鐵絲網” ?？雌饋砗芨阈?nbsp;， 同學們頓時哄堂大笑 。陳連忙厲聲喝斥制止 。-但是導演生氣地離開了 。
【教師管不住紀律 如何管好課堂紀律】主任走后 ， 校長正式約談了陳驍 ， 嚴厲批評陳驍沒有組織好課堂教學 ， 并警告他 ， 如果繼續這樣下去 ， 學校將沒有合適的職位 。
陳驍感到非常不安 。不是他不想管課堂紀律 ， 只是學生不聽話 ， 他也沒辦法 。
俗話說“三個孩子住一個房間 ， 三條鰱魚住一個池塘” 。孩子好動 ， 自制力差 。老師管理課堂紀律真的不容易 。
課堂紀律不好 ， 老師再有本事 ， 也施展不出來 。每個階層都在受苦 。像陳驍那種“讓你去打風浪 ， 我去轉轉”的從容 ， 其實只是裝裝樣子 。是一種無奈的妥協 ， 我內心也不一定感到焦慮 。
那么 ， 如何才能管理好課堂紀律 ， 順利組織課堂教學呢？里面有很多知識 。

首先 ， 組織很重要 。一個班級如果一盤散沙 ， 誰也管不好 。只有建立了完善的組織 ， 它才能健康運行 。因此 ， 管理課堂紀律 ， 順利組織課堂教學 ， 首要任務是建立組織 。
第一 ， 及時設置班委會議 。如果你是班主任 ， 接手一個新班級 ， 第一件事就是成立班委 。成立班委最重要的是選領導——班長 。學生可以競選 ， 也可以由老師任命 。關鍵是勇氣 。
選好班長后 ， 紀委不能馬虎 。如果這兩個班的干部稱職 ， 即使沒有威信的老師也不會覺得上課太辛苦 。
陳驍選修了幾門課作為輔導班 ， 他經常在辦公室里評論 。一個班紀律最差 ， 班干部也沒用 。某班紀律很好 ， 班干部比老師有用 。
第二 ， 制定規則不混亂 。班委會議成立后 ， 應立即制定班會公約 。班委會討論 ， 老師參與 ， 出初稿 ， 全班通過 。最好組織一個有儀式感的簽名活動 ， 對學生會有更好的約束作用 。
這個班級公約是學生自我管理的基本規則 。制作時 ， 老師必須檢查 。班會必須規定如何懲罰違反課堂紀律的學生 ， 以及由誰來執行懲罰 。
事實證明 ， 有公約的班級 ， 學生的自我管理能力更強 ， 課堂紀律更好 ， 老師更省心 。
第三 ， 學習小組是幫手 。合作學習模式是現在的主流 。雖然關于這種模式的討論還存在分歧 ， 但它真的有助于學習效率的提高嗎？但至少 ， 在大班額的背景下 ， 這種模式更有利于學生的自我管理 。
當然 ， 前提是小組建設必須遵循“組間同質 ， 組內異質”的原則 ， 設計合理的積分規則 ， 將課堂紀律納入其管理 。這樣小組成員之間既互相成就 ， 又互相制約 ， 那些平時不遵守課堂紀律的同學也會發生很大的變化 。
第四 ， 充分利用課代表 。代表的任務不僅僅是收發作業 ， 更是師生之間的橋梁 ， 是學科教師的代言人 。選擇好的課代表 ， 充分調動課代表的積極性 ， 有助于教師管好班級 。
班主任給課堂紀律好的班級分配了一個優秀的課代表給小劉 。每節課 ， 認真記錄課堂情況 。如果有成績不好的同學 ， 及時向班主任匯報 。

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