作者：尹建莉
我是明確反對寄宿制的 ， 如果把孩子和父母隔絕開來 ， 就可以鍛煉出很強的自理能力——按照這樣的邏輯 ， 孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的 。 事實上 ， 在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題 。
要培養一個出色的孩子 ， 父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師 ， 親情是最好的營養品 ， 餐桌是最好的課桌 ， 家是最出色的學校 。
我認為孩子在讀大學前都不應該寄宿 。 到了高中階段 ， 寄宿對孩子的負面影響會小很多 ， 但仍然建議最好住在家里 。
寄宿制下長大的孩子 ， 是半個孤兒院兒童
關于孩子寄宿 ， 贊成派認為可以培養孩子的自理能力和集體意識 ， 反對派認為缺少家庭的溫暖 ， 不利于孩子的情感培養及智力發展 。
我是明確反對寄宿制的 ， 如果把孩子和父母隔絕開來 ， 就可以鍛煉出很強的自理能力；把孩子早早送入集體生活中 ， 就可以有很好的集體意識、善于和人合作——按照這樣的邏輯 ， 孤兒院的孩子受到的早期教育應該是最好的 。
事實上 ， 在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題 ， 自我意識和合作意識往往停留在較低層面——不是他們天賦不好 ， 也不是保育員的工作不盡責 ， 是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛 ， 從小缺少家庭氣氛滋養 ， 缺少和親人的情感及語言交流 ， 以至于成年后在心理及能力方面表現出永久的缺陷 。
腦神經科學已證實 ， 早期情感發育不良 ， 會直接損害大腦的正常發育 ， 使其結構異常 ， 造成無法逆轉的病理性改變 。 在這方面 ， 羅馬尼亞曾犯過一個致命錯誤 。
二戰后 ， 羅馬尼亞人口銳減 ， 政府規定每個育齡婦女至少要生4個孩子并可以送到政府出資的國家教養院集體撫養 。 此后先后有6萬多名嬰兒一出生就被送進教養院批量撫養 。 這些孩子后來幾乎都出現行為異常 ， 大多數智力低下 ， 情感發育不良 ， 不會和人交流 ， 無法形成對視和對話 ， 獨自坐在角落 ， 不停地前后搖晃或不斷重復某種刻板行為 ， 對陌生人沒有恐懼感 ， 也沒有溝通能力——這種情況 ， 我們可以稱之為“孤兒院現象” 。
文章插圖
美國心理學家曾用獼猴做過一個著名的實驗 ， 充分證明早年情感滋潤對一個有思維的生命到底有多重要 。
心理學家把一些幼小的獼猴和母親隔離開來 ， 在籠子里安裝了兩個“假媽媽” 。 其中一個用硬邦邦的鋼絲做成 ， 但胸口上有奶瓶 ， 另一個媽媽用綿軟的絨布包裹 ， 但沒有奶瓶 。 按照“有奶就是娘”的常理推斷 ， 小猴子應該和有奶的“鋼絲媽媽”更親近 。 但小猴子只有餓了才靠近鋼絲媽媽 ， 一吃完奶 ， 就回到了絨布媽媽身邊 。 這個細節讓我們看到小生命內心本能的向往和恐懼 ， 它們對溫暖的依戀和需求甚至超越了食物 。
更令人警醒的是 ， 這些獼猴成年后 ， 大多數性情冷漠 ， 不會交配或拒絕交配 ， 不能正常融入集體生活中 ， 走路也蹣跚不穩 ， 甚至連叫聲都不正常 ， 永遠處在猴子社會階層的最下端 。 即使通過人工辦法讓一些母猴懷孕 ， 它們也對小猴冷漠無情 ， 殘忍虐待甚至咬死自己的孩子 。
獼猴和人的基因有94%是相似的 ， 它們身上反映的這種“孤兒院現象”說明 ， 溫暖的懷抱、慈愛的眼神、溫柔的話語、肌膚相親 ， 是一個有智力的生命能正常成長所不可或缺的 。
孩子從自然人成長為社會人 ， 必須依循成長秩序漸次展開 ， 宛如一粒種子必須依生根、發芽、開花、結果的過程成長一樣 。 孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求 ， 然后才能發展出更高一級的自律、合作、利他等意識和能力 。 家庭的溫暖 ， 尤其是母愛 ， 是一個兒童成長必不可少的心理營養品 。
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