兒童體質的提升， 絕非一朝一夕之功 。 除了人種差異、遺傳基因、飲食結構等因素的影響， 體育教學、生活習慣、教育體制、社會環境等都是造成中外兒童體質差異的原因 。 我們常常感嘆國外孩子熱愛體育， 卻疏于培養自己孩子的運動技能；我們常常艷羨國外環境如何開放， 卻往往把自己的孩子“困”在家中 。
【孟母呼吁】本期小孟說呼吁家長們， 在學習和借鑒國外孩子的鍛煉方法和教育方式的同時， 更重要的是反思和追問：別人能做到的， 我們為什么不能？
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我國重智輕體教育觀念待改變
“每天鍛煉一小時”怎樣落實？
這些年， 國家相當重視兒童體質下滑問題， 相繼出臺了一系列文件和政策 。 雖然我國學生身體素質持續下滑的趨勢得到初步遏制， 但是身邊不斷冒出的“小胖墩”、“小眼鏡”、“豆芽菜”們卻仍在警示我們， 拯救孩子體質的戰斗才剛剛打響 。
在許多人看來， “保證學生每天一小時校園體育活動”寫入《政府工作報告》， 是拯救我國兒童體質的重要契機 。 有媒體如此解讀， 當校園體育上升至政策高度， 意味著孩子鍛煉有了政府撐腰 。 不過， 要把一項硬性規定落實到全國各地的千萬所學校， 能不能貫徹到位、會不會遇到阻力、有沒有保質保量， 一個個問題等待回答 。
21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇表示：“‘每天鍛煉一小時’在推進過程中存在許多問題， 有些學校體育設施不足、場地有限， 缺乏開展體育活動的物質基礎；有些學校每天一小時體育活動內容單調， 學生沒有太多選擇， 往往一小時的時間鍛煉幾分鐘就算了， 流于形式 。 ”
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學生跑步何時不用動員？
據了解， 很多學校的體育課只練習考試必考的擲實心球、800米、1000米等項目， “為考試而運動”讓很多孩子對體育鍛煉產生了逆反心理 。
北京師范大學體育與運動學院院長毛振明認為：“體育課既要有基礎教學， 也要有一些技能的培養， 比如教會孩子們游泳、籃球、羽毛球、網球等項目的基本技術， 這樣才能培養他們參與的興趣， 由被動鍛煉轉為主動鍛煉， 在課外運動的時候也不會顯得無所適從 。 ”
“運動的快樂， 需要孩子們在沒有負擔的狀態下去感受， 在那種環境中即使是看似乏味的跑步， 也能激發出一種“單純的快感” 。 可惜的是， 現在很多督促兒童鍛煉的舉措， 并未抓住孩子的天性和體育的本質 。 “這些政策的行政化意圖很強， 而真正需要調動的是學生本身的積極性 。 ”熊丙奇說 。
父母應引導孩子多鍛煉
智育與體育， 在孩子成長過程中本應和諧共處、相輔相成 。 如今卻呈對峙之勢 。 面對升學壓力， 大部分家長首要考慮的是孩子的成績單， 對于體育鍛煉的要求僅限于不得病 。
“你只要安心把學習搞好， 其他什么都不用管 。 ”這是很多家長經常掛在嘴邊的話， 成績壓倒一切的價值導向讓孩子們與體育鍛煉漸行漸遠 。
我國兒童體質一降再降已然成為了社會問題， 我們無法在短時間內改變目前的大環境， 但至少可以從我做起 。 家長們應在閑暇時多抽時間陪孩子做做戶外運動， 不要總是將孩子禁錮在房間里， 畢竟讓孩子換換心情， 再回去學習也能獲得更高的效率 。 也讓孩子多看看外面的世界， 培養出好的體質， 才能有更好的未來 。
從學校到家庭——拒絕體質“玻璃化”
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中國孩子體育課現狀：
日前教育部有關部門對15個省份的129個縣(市、區)監測顯示， 四年級、八年級校園體育課及體育活動不足率分別高達56.5%、76%， 教育部有關部門另一項調查顯示， 只有22%的小學、初中和13%的高中能夠保證學生每天一小時校園體育活動 。
北京某小學校長在接受采訪時表示， 如今在他們的學校里因為家長的擔心和反對， 體育課上已經沒有了雙杠、跳馬等傳統孩子們都玩過的項目課 。 而鉛球課， 也因為出現過砸中學生腳， 而取消了 。 很多體育器械， 也因為用不上， 直接當廢品賣了 。 “孩子摔傷碰傷了， 家長真的很生氣， 投訴后， 后果很嚴重 。 現在小學體育課基本以不出事故為宗旨， 真的是怕家長啊 。 ”
“我們最近的體育課是集中練習墊上技巧， 我幾乎一項都做不好 。 關鍵是， 我覺得課程安排好扭曲 。 ”一位叫高tiger的網友在博客上抱怨 。
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