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讓幼兒背唐詩不如輕松愉快地讀唱背兒歌

母嬰育兒幼兒幼兒教育兒歌

流行不一定都是好的 。 唐詩流行 ， 但就是好的嗎？
如今 ， 許多父母都喜歡讓幼兒背誦唐詩 ， 甚至片面地把能背誦多少首唐詩、能認識唐詩中多少個漢字當作早期教育的重點 ， 認為孩子背的唐詩越多 ， 說明孩子越聰明、記憶力越好 ， 對孩子的智力開發也越有幫助 。 但在我看來這種做法有欠妥當 ， 與其讓幼兒強硬地學習背誦唐詩 ， 不如讓幼兒輕松愉快地讀唱兒歌 。
幼兒背唐詩 ， 大多都不理解 ， 不是死記硬背、糊里糊涂、不求其意 ， 就是按照自己的想法去解釋和理解唐詩 ， 這種曲解唐詩的結果常常是讓大人哭笑不得 ， 但孩子又不明白是怎么回事兒 ， 大人的笑常常讓孩子感到莫名其妙、很傷自尊心和興趣感 ， 因此也就慢慢地就沒有了最初背誦的新鮮感和滿足感 ， 即使背誦了下來也沒有從中學到知識和獲得成就感 ， 這樣的教育效果不言而喻、可想而知 。
眾所周知 ， 唐詩是我國古典文學的瑰寶 ， 它語言精練 ， 寓意深刻 ， 這里且不說唐詩的格律、流派 ， 也不說唐詩的修辭和煉句 ， 只說說唐詩的內容 ， 其包羅萬象的意象、深奧艱澀的寓意 ， 有時連我們成人都無法透徹地體會和理解 ， 更何況是對于那些涉世尚淺、思維單純的幼兒呢?
比如說李白的那首著名的“床前明月光 ， 疑是地上霜 ， 舉頭望明月 ， 低頭思故鄉”的《靜夜思》 ， 雖然在我們成年人的眼中看來它的寓意明白得如同口語、白話 ， 但對于年幼的孩子來說 ， 在理解上還是客觀存在一定困難的 ， 恐怕還得需要爸爸媽媽多做些解釋 。
而兒歌是專為幼兒創作的 ， 它的內容貼近幼兒的現實生活 ， 語言符合幼兒的朗誦特點 ， 形象生動 ， 富有童趣 ， 瑯瑯上口 ， 很容易理解 ， 幼兒一聽就明白 ， 不需要家長做過多的解釋 。 這樣幼兒在接受它時 ， 不用刻意地去記憶 ， 就能背誦下來 。 孩子從中獲得了成就感 ， 學習自然就有了積極性 。 有的兒歌把正確的行為規范作為內容 ， 讓孩子在朗誦的同時受到建立良好的生活習慣 ， 培養禮貌行為作風 ， 接受正確的家庭教育 。 比如：
“花盆里 ， 開紅花 ， 星期天 ， 我在家 ， 不撒嬌 ， 不霸道 ， 在家也當好娃娃……”;
“小板凳 ， 真聽話 ， 跟我一起等媽媽 ， 媽媽下班回來了 ， 我請媽媽快坐下……”;
“公園里 ， 花兒開 ， 紅的紅 ， 白的白 ， 花兒好看我不摘 ， 大家夸我好乖乖……”等等 。
這樣幼兒通過誦讀 ， 不僅記住了兒歌 ， 而且潛移默化地接受了正面的教育 。
有的兒歌蘊含著豐富的知識 ， 講述了萬千世界的變化無窮 。 比如：
“一個大 ， 一個小 ， 一只老虎一只貓 ， 一邊多 ， 一邊少 ， 一群大雁一只鳥 ， 數一數 ， 瞧一瞧 ， 大小多少記得牢……”；
“貓頭鷹會哭不會笑 ， 小花蛇會爬不會跳 ， 大鴕鳥會跑不會飛 ， 小白兔會跳不會叫……”等等 。
誦讀這樣的兒歌 ， 日積月累 ， 孩子的知識何愁不增長?通過最通俗的教育方式 ， 獲得最豐富多彩的知識 ， 爸爸媽媽又何樂而不為呢?
兒歌還可以鍛煉幼兒數字、計算等方面的能力 。 比如：
“一只青蛙四條腿 ， 兩只眼睛一張嘴;兩只青蛙八條腿 ， 四只眼睛兩張嘴;三只青蛙十二條腿 ， 六只眼睛三張嘴……”等等 。
【讓幼兒背唐詩不如輕松愉快地讀唱背兒歌】當然兒歌的作用還很多 ， 比如可以啟發幼兒的思維 ， 豐富幼兒的語言 ， 鍛煉幼兒的表達能力 ， 引導幼兒的想象等 ， 在次我就不一一列舉了 。 其實爸爸媽媽們在教幼兒兒歌的時候可以觀察一下孩子的表情 ， 你會發現孩子很專心 ， 并不時地發出會心的笑 ， 一首聽完 ， 仍然興致勃勃 。 其中的好處你會在實踐中自己慢慢體會到的 。

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