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等我一分鐘

母嬰育兒早教案例等我早教

【本周案例】一歲八個月的恩恩坐在地毯上， 她手里是一個幾何插座的工作 。 這個教具由一個帶柱子的基座和五個不同形狀的帶孔積木組成， 積木上的孔必須對應柱子才能放下去， 需要孩子判斷積木的形狀和孔的位置 。 此時恩恩正在全神貫注地把積木插進基座， 她用小小的手拿起一個三角形積木， 積木上有三個洞 。 她慢慢地對著基座上的三根柱子放進去， 不太對， 她轉動了一下手腕， 換個角度再試一下， 放進去了！

等我一分鐘

文章插圖
老師怎么做？ 一開始的幾個積木放得并不順利， 但是后來她越來越熟練， 直到完成所有20塊積木 。 老師觀察到她臉上露出的滿足的表情， 恩恩把教具端起來給老師看， 老師說：“哇， 你全都放上去了 。 ”恩恩一邊說：“它的家在這里 。 ”一邊把教具放回 。
【等我一分鐘】 在這個例子中恩恩獨自完成了一個完整的工作， 自己將教具拿到地毯， 獨立操作， 遇到困難時嘗試解決， 完成練習， 然后將教具放回 。 整個過程老師是觀察者的角色， 沒有給予幫助 。 但是恩恩通過自己的努力完成了積木的拼插， 在這個過程中練習了動手操作、手眼協調的技能 。 當她完成后將教具拿起來展示給老師， 老師給予及時的關注和鼓勵 。 恩恩也展現出滿足的自信的狀態 。
家長代勞破壞孩子的獨立能力 在日常生活中， 家長常常犯的錯誤就是替孩子代勞 。 比如孩子玩玩具遇到困難不知道怎么操作時， 在旁邊的家長往往按捺不住語言上或動作上指導孩子， 孩子就失去了一個獨立解決問題的機會 。
幼兒教育的核心是促進他們走向獨立， 促進他們解決問題能力的發展 。 幼兒不斷經歷成長中的各種問題， 翻身、行走、穿衣、吃飯、洗澡等， 如果家長愿意多給孩子“一分鐘”， 讓孩子自己來嘗試解決， 當他們完成時， 給予及時的關注和鼓勵， 孩子會逐漸視自己為一個優秀的問題解決者， 越來越敢于嘗試， 樂于嘗試 。 孩子會越來越獨立， 越來越自信 。

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