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論文中引言和摘要的區別 引言和摘要的區別

引言區別摘要

引言和摘要的區別(論文中引言和摘要的區別)
【論文中引言和摘要的區別 引言和摘要的區別】01.介紹
abztrastz(abztrastz)，或“abstratz，Abstract”，在本文中除原文外一般稱為“摘要”&中國國家標準GB6447-86(以下簡稱“國標”)的摘要編寫規則將摘要定義為:“簡單、準確地描述文件重要內容而不加注釋或補充說明的短文”&也就是說，記住重要的內容，言簡意賅，具體明確，不評價，不解釋&可以看出，這個定義簡要地說明了摘要的特點和應該避免的主要問題&從應用的角度來看，摘要可以簡明地向讀者傳達與論文同等的主要信息，也為二次文獻的編寫和文獻檢索數據庫的建設提供了方便 。
摘要作為文章的一部分出現在期刊上已有60多年的歷史(SquirezBP，1990[1])，發展至今已相對成熟&早在20世紀80年代，加拿大MsMazter大學的R.Brian Haynez就對其進行了深入研究，并提倡撰寫結構化摘要，其內容包括目的、設計、單位、對象、處理和主要結果測量 。8結果與結論& 1993年，我國期刊界學者潘伯榮提出了包括“目的、方法、結果和結論”在內的四種改進的結構化摘要，符合國標要求，易于編寫(劉學禮，1999[2])&許多學者也對摘要的寫作進行了研究，并介紹了一些可操作的寫作模式，如任再興、(2003) 。劉志新的研究(2010) &一些出版物也給出了撰寫摘要的具體要求，如*廣西醫科大學學報撰寫摘要的注意事項+(2008，25(3))，對“目的、方法、結果和結論”的具體內容進行了簡明準確的解釋 。
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盡管如此，摘要寫作仍有進一步研究的空間&這是因為人們對摘要寫作和分類的描述大多相當粗糙，一些作者的說法如“提高語言張力，展示語言魅力”等顯得神秘而難以掌握；然而，文章的內容千差萬別，其摘要不能用兩三個簡單的模式來概括&本文沿用了石賢的做法，將摘要分為兩大類，即“報告性和指示性”(蘭婷，2004[4])，而難以歸入上述兩類的摘要統稱為“綜合性摘要”&下面將進一步討論三類摘要，并分析第二類的構成 。
02.報告摘要
潘伯榮提出的包含“目的、方法、結果和結論”四要素的報告摘要，即結構性摘要，脫胎于IMRD(任再興，，2008[3])包含“介紹、方法、結果和討論”四要素的結構模式&事實上，后者中的所謂“介紹、討論”往往分別表述為“目的和結論” 。具體&這類摘要是科技論文中最常用的，尤其是側重于實用研究的論文&根據四要素的隱性和顯性名稱，可分為提綱摘要和簡短摘要兩個小類 。
2.1大綱摘要
這類摘要需要“四要素”四個字，在四個要素下分別簡述研究的目的、方法、結果和結論，整個摘要就像文章的提綱&比如梁三英、路娜論文摘要寫作中的問題與編輯責任的關系 。
1.目的評價摘要撰寫中存在的問題及與編輯職責的關系#方法選取第一階段編輯加工排版后校對中發現的編輯錯誤原因進行分析討論，提出編輯對策#結果常見錯誤包括:遺漏目的和結果項；結果敘述不準確，方法混亂；并且結果是冗長的；結論不對等錯誤#原因之一是作者對“四要素”即目的、方法、結果缺乏理解；二、編輯缺乏責任心#結論根據四要素進行精心編輯加工是提高摘要寫作質量的關鍵 。
大綱摘要的好處是明確規定了作者必須寫出四個要素，這樣摘要就不會溢出或缺少內容 。缺點有二:一是不符合國標要求，只構成提綱而非短文&二是導致摘要千篇一律、死板&編寫提綱摘要最常見的問題是，有些要素，如結果、結論等，有時是相互關聯的，強制要求單獨表述 。不可避免地會導致勉強&一些摘要中并非研究要點的自我評價詞和短語，如“首次提出，開拓性研究”等，往往是為了勉強與“結果”相區分，與“結論”相對應而出現的蛇足 。
2.2簡短總結
簡短的摘要包含了上述四個要素，但四個要素的用詞并不明顯，例如李小重*高校圖書館實施精細化管理的必要性及方法分析+摘要(*教育與職業+2011(3)&引文中用括號和黑體字標明各要素的終點 。下同):
2.在高校圖書館管理中引入和實施精細化管理，有利于提高管理水平、服務質量和工作效率(目的)#本文從高校圖書館改革發展、服務創新和人力資源競爭三個方面分析了高校圖書館實施精細化管理的必要性(方法)，認為圖書館管理制度具有制度化、規范化、人性化、系統化、細化和量化的特點 。
這種摘要是最常見的，它的優點是短文，符合國標的要求 。當表示幾個要素的詞語不可區分時，不需要進行區分，例如例2中的結果和結論是綜合的&這類摘要由于沒有出現“四要素”字樣，容易出現要素不全的情況，其中遺漏目的項和結果項的情況較為常見&這一點很多作者都有論述，例如梁三英，(2005)[5]有詳細的列舉和注釋，在此不再贅述 。

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