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小學英語備課組工作總結和反思 小學英語備課組工作總結范文( 二 )

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五、緊抓學科質量 ， 重視課外活動 ， 提高全面素質 。
我組教師始終把學科質量擺在首要位置 ， 除了狠抓課堂教學外 ， 加大對差生的輔導力度 ， 做到定時、定量、定效、定對象 ， 使補差工作不流于形式 ， 真正使差生多學一點 ， 多掌握一點 ， 縮小與其他學生的差距 ， 提高整體水平 。同時 ， 還能因勢利導注重開展一些有益的課外活動 。如在班組中開展“學習優勝小組”的評比活動 ， 從學生的上課、作業、英語能力等方面加以評分 ， 并及時在黑板上公布 ， 及時給予表揚 。極大地激發了學生學習英語的興趣 ， 提高了學習效果 。還能
開展一些小型比賽 ， 如“單詞默寫比賽”、“詞匯過關比賽”等 ， 提高了學生整體素質 。
總之 ， 大家只有齊心協力抓落實 ， 團結一心搞教學 ， 以教師為主導 ， 以學生為主體 ， 以努力提高教學質量為中心 ， 以不斷提高學生素質為重點 ， 全面推進素質教育 。使課程改革向縱深方向發展;使我們的教學質量在新的一年更上一層樓 ， 取得更好成績 。
小學英語備課組工作總結范文2
時光匆匆 ， 轉眼一學期結束了 。在這個學期中 ，  三四年級備課組成員結合教研組活動和學校教導處的安排 ， 有條不紊地開展各個活動 ， 主要從集體備課、快餐式備課、教學質量反饋、隨堂課研討和理論提升能力五方面開展。我們英語教師立足崗位 ， 團結協作 ， 求真求實 ， 順利而圓滿地完成了各項教育教學任務 ， 可謂簡單高效 。為把今后工作做得更好 ， 現從以下幾方面加以回顧：
一、勤于理論學習 ， 提升專業素養
讀一些理論 ， 多一些教學中的嘗試 ， 來一些嘗試后的思索 ， 寫一些教學反思 ， 再來一點理論的支撐 ， 這就構成了百小英語老師的教學研究方式 。全體英語老師在教育思想、教學方式、教學手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試 ， 通過日常教學研討和理論的學習不斷提升自己的個人素質和能力 ?？芍^理論聯系實際 ， 且行且思 ， 這成了百小英語人一貫的工作態度 。

二、互動的期初集體備課 ， 提高教材解讀能力
期初的集體備課活動在學校的組織下 ， 采取老教師帶新教師的方法 ， 讓原年級的任課老師中有經驗的談自己上課中的所得所失 ， 給今年任教的老師寶貴的經驗和借鑒 。分別由趙亞珍老師解讀了3A教材 ， 由我解讀了4A的教材 ， 解讀者從自己的實際情況和客觀條件出發 ， 深入研究教案 ， 根據課程改革的目標 ， 通過不斷“調適”個人的教學習慣、行為方式、角色地位、教學策略 ， 使自己的教育教學行為 ， 落實到每位學生的發展上 。參與的任課老師也積極地投入了討論 ， 互動生成 ， 在活動中提高了解讀和靈活處理教材的能力 。
三、靈動的周五快餐式備課 ， 恰到好處
快餐式備課在英語組應用得廣泛而有效 。上課前三三兩兩地討論一下 ， 上課后再簡單地闡述自己上課過程中的得失供后人借鑒 ， 這就是我們英語組的快餐式備課文化 。這學期 ， 每到周五 ， 大家又會聚集在辦公室或討論上課心得 ， 或討論隨堂聽課的感觸 ， 或討論接下來的教學內容……在活動中 ， 我們的思維碰撞著 ， 享受著集體討論帶來的智慧 。同時又會為接下來的教學活動簡單地討論并交流 ， 從而達到教學資源共享 ， 教學進度一致 ， 發揮同一年級團結協作的力量 。
四、教學質量反饋系統及時
按照期初制定的計劃 ， 三四年級備課組每教學完兩個單元進行一次質量反饋 ， 這成了我們雷打不動的常規 。由于沒有市里訂的試卷 ， 所以出卷的任務就落到了每一位任課老師的肩上 。所幸的是每位老師都能積極地承擔任務 ， 不折不扣地完成試卷的設計和聽力磁帶的錄制工作 ，  四年級的丁亞娟老師、陳海燕老師和趙亞珍老師都參與到出卷的工作中來 ， 三年級的韓紅霞老師、戴佳老師、印麗華老師也認真設計反饋試卷 ， 他們辛勤的付出和主任翁意識使教學質量反饋活動及時有效地開展 。三年級各任課老師研討熱烈 ， 尤其有新教師戴佳和印麗華 ， 教學認真 ， 治學嚴謹 ， 積極補差 ， 所以五個班級的班平均都能控制在3分左右;四年級的五個班級期初班平均在5分左右 ， 但是丁亞娟和周娟萍老師補差工作也做得非常扎實 ， 在學期結束時差距大大地縮小了 。

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