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小學英語課教學反思簡短 小學英語課教學反思

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在現在的社會生活中，教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思 。那么你有了解過反思嗎?以下是小編整理的小學英語課教學反思，歡迎閱讀與收藏 。
小學英語課教學反思1
演演玩玩那樣會讓學生形成誤解，認為學習英語就是這樣的 。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，游戲只能作為小學生學習英語語言知識的手段 。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中 。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力 。
“不學習語言規則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”我們大家都懂得：語言知識本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅動力，才是用之不盡，取之不絕的能源 。為此，我認為游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂，在教學中我們應該做到如下幾點：
一、面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優中差生 。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與 ?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進 。在激發他們的主動參與親身實踐中，培養他們的獨立思考和合作探究的創新精神，實踐能力，無形中調動學生的言語資料庫 。在實踐中他們學會自我評價，由此產生的成就感又轉化為無窮盡的學習后繼力 。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂 。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規則 。紀律要求，評分標準，防患未然 。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規則 。
三、適時適度

我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了 。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了 。
小學英語課教學反思2
本單元的核心教學內容是“做家務”和“做功課”，重點介紹了Whatis/are…doing?He’s/She’s/I’m/We’re…句型 。這一句型主要用于描述當前正在發生的事件或正在進行的動作 。在教學過程中，教師應積極創設各種真實的情景來呈現、練習和鞏固該句型 。結合這一語言點，本單元再次介紹了一批動詞，從而進一步拓寬了學生的語言交際面 。教學中，應注意動詞現在分詞~ing的讀音及其構成 。
所以本課我為學生設計了貼近生活的教學活動，創設了“我”與“朋友”通電話這一情境 。主要讓學生在這一情境中完成學會用英語打電話，初步了解現在進行時及其所表達的意思以及學會請別人幫助自己做某事這些學習任務，同時讓學生在完成任務的過程中積極主動地運用所學語言知識，達到熟練運用所學知識的目的，最終進一步提高學生的英語綜合素質 。
我還讓學生猜我的朋友正在做什么，復習所學詞組和第三人稱單數的特殊疑問句，最后通過我給她打電話揭示答案 。因為打電話是本單元的重點，也是難點，所以先通過我示范，然后讓學生自由用英語練習打電話 。
我還適時地教授新知識，學生在這種迫切地心情下，學得特別認真，學完后，把想要和同學或朋友說的話和約定做的事在電話中通過英語對話表現出來，提高了學生的口語表達能力和學習興趣，從而把英語學習從“要我學”變成了“我要學” 。
課堂教學中采用同桌、小組練習等學生間的合作學習活動，這類活動可增強學生的語言運用和交際能力 。根據學生的特點，教師再在活動中經常使用“Good!Welldone!Wonderful!”等鼓勵性話語，通過對話，學生能人人動腦、動耳、動眼、動口，不僅鞏固了所學的對話，更重要的是連那些膽小內向的、基礎差的學生也得到鍛煉，從而調動了班級里各層次學生學習英語的積極性 。
小學英語課教學反思3

課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好品質的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習 。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰 。下面回顧一下通過一年多以來，學習新課改后在英語教學工作中所得到的一些體會：

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