1. 首頁 > 生活百科 > >

七年級英語教學反思20篇簡短 七年級英語教學反思7篇( 四 )

生活百科教學


二、多怪自我少怪學生
新課改語法教學易進入誤區 。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下 。個性一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的 。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法 。淡化語法，并不是不學語法 。只是不細，多用于交際 。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線 。所以，要在語境中學習語法 。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性 。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受 。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現閃光點 。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當 。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因 。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善 。
三、和諧關系
【七年級英語教學反思20篇簡短 七年級英語教學反思7篇】師生關系是影響教學質量的一個重要因素 。融洽的師生關系能促進教育質量的提高 。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高 。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值 。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，并作好解釋工作 。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情 。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面 。
總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法 。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎并有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績 。
七年級英語教學反思6
新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康發展 。教學目標由原先注重知識的傳授而強調讓學生構成用心主動的學習態度，教學的重點由重傳授向重發展，由重老師的“教”向重學生的“學”轉變 。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而變化 。
在七年級的英語教學中，我發現了學生存在這樣一些問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿 。但是，我發現自從小學讀了兩年后，好奇心逐漸減弱 。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學 。
二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固 。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成 。
三、教師應對一些整體學生進行教學的態度誤區 。教師對學生學習英語的要求過于嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽 。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中 。
四、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握 。有些教師就責怪學生，并因此加強反復訓練 。于是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了 。
針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手:
一、觀察分析，了解基礎
小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流于形式 。而農村小學由于師資問題，英語課的教學質量也受到限制 。絕大部分學生的英語基礎僅限于會朗讀26個字母，而不能準確地讀準、寫出26個字母;興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語 。

推薦閱讀