1. 首頁 > 生活百科 > >

二年級數學上冊數學廣角搭配教案 二年級數學數學廣角搭配教案模板( 三 )

生活百科知識


3、學生匯報觀察到的信息 。教師將匯報到的建筑物貼片貼在黑板上 。
4、怎樣描述更清楚一些呢?
教師將另外的四個方向統一為：東南、東北、西南、西北 。
5、請同學們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學校四周的建筑物 。
教師課件展示題，讓學生說一說 。
三、制作方向板：
1、教師展示方向板，學生觀看 。
2、教師指導方向板的制作方法：拿出一張正方形紙，先上下對折，再左右對折，最后把紙攤開后再對角對折 。在出現的八條折痕上標出八個方向 。
3、同學交流誰的方向板做得好，誰的需要改進 。
四、利用方向板：
1、在教室里辨認八個方向 。
2、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北方向分別是哪位同學 。
五、實踐綜合應用：
1、教師課件展示中國地圖，學生觀察 。
2、請學生在地圖上找出北京、吉林、上海、四川和自己的家鄉 。
3、完成書上第23頁的第1題 。
4、學生看書第23頁第2題，說一說圖中建筑物的方向 。
5、教師課件展示圖片，學生做游戲：說一說小烏龜的周圍的數字各在小烏龜的什么方向 。
6、把學生帶到操場上，讓學生說一說校園內各方向分別有些什么 。
六、全課小結：
1、除了今天在課堂上學習的關于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關的知識或者例子嗎?
2、說說你在今天的課堂上感受最深的是什么?你認為自己哪些地方表現最棒?還有哪些方面需要再努力 。
七、作業：
請同學們根據今天學習的知識和自己每天放學回家所走的路線，設計出自己的回家路線圖 。
教學反思：
1、我以“參觀笑笑的學?！睘橐?，以解決“笑笑學校的四周有哪些建筑”為導線，讓學生自主探究、主動學習，并引導學生利用所學知識解決實際問題，形成能力 。
2、教學設計時我積極關注學生的認知背景和生活經驗，在教學中創設了能引導學生主動參與的情境，引起學生高度的興趣和注意力 。
3、為了對生活中的數學進行提升、建模，抽象出數學的規律、方法，我在體驗環節中設計了一個制作方向板的練習 。
4、在“說說你的周圍什么方向上有哪些同學”的過程中，我請相鄰的的同學說方向，從而讓學生感知方向的相對性，知道以不同的事物為中心，同一事物會處在不同的方向上 。
2021二年級數學數學廣角搭配教案模板4
一、引入課題 。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向 。
二、調動原有經驗，感知現實中的新方向 。
(一)、復習 。
上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?如果到了一個新環境，你怎樣辨認這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知 。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學生回答教師板書 。如果有學生說出南東、北東、南西、北西，教師也應有意識地對應板書 。
2、借助人們生活語言習慣，統一對方向的描述性詞語 。
3、活動體驗一：讓學生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?
學生可小組內交流，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方 。
以同樣的方法，讓學生學會辨認東北、西南、西北三個方向 。
(三)、深化體驗 。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學 。學生先自主找一找，再指名匯報 。
2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說學生甲在學生乙的什么方向?學生乙在學生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學生真切體驗到方向的相對性 。
二、生活經驗升華，探究地圖新方向 。
(一)、復習 。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演 ?？偨Y強調：方向板上的方向特點 。
(二)、探究新知 。
1、借助學生已有的知識經驗，讓學生在方向板上標出其余四個方向 。學生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導，最后匯報總結，展示自己制作的方向板 。
2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓學生借助方向板辨認并口述各種建筑物分別在學校的哪個方向?

推薦閱讀