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六年級下北師大數學健康知識教案模板

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優秀教案是教師教學行為的真實、典型記錄 ， 也是教師教學理念和教學思想的真實體現 ， 因此是教育教學研究的珍貴資源 ， 是教師之間交流的重要媒介 。今天小編在這里整理了一些六年級下北師大數學健康知識教案2021模板 ， 我們一起來看看吧!
六年級下北師大數學健康知識教案2021模板1
教學目標：
1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動 ， 理解倒數的意義 ， 讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程 ， 自主總結出求倒數的方法 。
2、通過合作活動培養學生學會與人合作 ， 愿與人交流的習慣 。
3、通過學生自行實施實踐方案 ， 培養學生自主學習和發展創新的意識 。
教學重點：
理解倒數的意義和怎樣求倒數 。理解倒數的意義 ， 掌握求倒數
的方法 。

教學難點：掌握求倒數的方法 。
教具準備：多媒體課件 。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、口算：
(1) ××6××40
(2) × × 3× ×80
2、今天我們一起來研究“倒數” ， 看看他們有什么秘密?出示課題：倒數的認識

二、新授
1、課件出示知識目標：
(1)什么叫倒數?怎樣理解“互為”?
(2)怎樣求一個數的倒數?
(3)0、1有倒數嗎?是什么?
2、教學倒數的意義 。
(1)學生看書自學 ， 組成研討小組進行研究 ， 然后向全班匯報 。
(2)學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數互為倒數 。
(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數是指兩個數之間的關系 ， 這兩個數相互依存 ， 一個數不能叫倒數)
(3)互為倒數的兩個數有什么特點?(兩個數的分子、分母正好顛倒了位置)
3、教學求倒數的方法 。

(1)寫出 的倒數： 求一個分數的倒數 ， 只要把分子(數字3閃爍后移至所求分數分母位置處)、分母(數字5閃爍后移至所求分數分子位置處)調換位置 。
(2)寫出6的倒數：先把整數看成分母是1的分數 ， 再交換分子和分母的位置 。
6=
4、教學特例 ， 深入理解
(1)1有沒有倒數?怎么理解?(因為1×1=1 ， 根據“乘積是1的兩個數互為倒數” ， 所以1的倒數是1 。)
(2)0有沒有倒數?為什么?(因為0與任何數相乘都不等于1 ， 所以0沒有倒數)
5、同桌互說倒數 ， 教師巡視 。
三、當堂測評
1、練習六第2題：
2、辨析練習：練習六第3題“判斷題” 。
3、開放性訓練 。
3/5×()=()×4/7=()×5=1/3×()=1
【六年級下北師大數學健康知識教案模板】四、課堂總結
你已經知道了關于“倒數”的哪些知識?
你聯想到什么?
還想知道什么?
設計意圖
倒數的認識一課 ， 教學內容較為簡單 ， 學生通過預習、自學 ， 完全可以自行理解本課的內容 。針對本課的特點 ， 教學中我放手給學生 ， 讓學生通過自學、討論理解“倒數”的意義 ， 而在這其中 ， 有一些概念點猶為關鍵 ， 如“互為” ， 因此我也適當的加以提問點撥 。對于求倒數的方法 ， 我同樣給學生自主的空間 ， 自學例題 ， 按自己的理解、用自己的話概括出求一個數的倒數的方法 。但對于“0”“1”的倒數這種特例 ， 我并沒有忽視它 ， 而是充分發揮教師“導”的作用 ， 幫助學生加強認識 。
六年級下北師大數學健康知識教案2021模板2
教學目標：
1.使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法 ， 懂得能用數對表示物體的位置 。
2.經歷探索確定物體位置的方法的過程 ， 讓學生在學習的過程中發展空間觀念 。
3.使學生感受確定位置的豐富現實情景 ， 體會數學的價值 ， 產生對數學的親切感 。
教學重點：能用數對表示物體的位置 。
教學難點：能用數對表示物體的位置 ， 正確區分列和行的順序 。
教學準備：投影儀、本班學生座位圖
教學過程：
一、復習舊知 ， 初步感知
1、教師提問：同學們 ， 你能介紹自己座位所處的位置嗎?
學生介紹位置的方式可能有以下兩種：
(1)用“第幾組第幾個”描述 。

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