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六年級下北師大數學健康知識教案模板( 三 )

生活百科知識


三、當堂測評
練習一第4題
學生獨立完成 ， 然后同學之間互相檢驗交流 ， 最后 ， 教師再展示學生的作品 ， 學生評價 。
練習一第5題
(1)學生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形 。各頂點用兩個數據表示 。
(2)同桌互相合作 ， 一人描述 ， 一人畫圖 。
{繼續滲透數形結合的思想.}
四、課堂自我評價
這節課你覺得自己表現得怎樣?哪些方面還需要繼續努力?
五、設計意圖：
本節知識 ， 我充分利用學生已有的生活經驗和知識 ， 從學生熟悉的座位順序出發 ， 讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中 ， 潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念 ， 讓學生從習慣上培養起先說“列”后說“行”的習慣 。然后再過度到用網格圖來表示位置 ， 讓學生懂得從網格坐標上找到相應的位置 。這樣由直觀到抽象、由易到難 ， 符合孩子的學習特點 。
課后小記
六年級下北師大數學健康知識教案2021模板4
教學目標：
1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上 ， 結合生活實例 ， 通過對分數連加算式的研究 ， 使學生理解分數乘整數的意義 ， 掌握分數乘整數的計算方法 ， 能夠應用分數乘整數的計算法則 ， 比較熟練地進行計算 。
2、通過觀察比較 ， 指導學生通過體驗 ， 歸納分數乘整數的計算法則 ， 培養學生的抽象概括能力 。
3、 引導學生探求知識的內在聯系 ， 激發學生學習興趣 。通過演示 ， 使學生初步感悟算理 ， 并在這過程中感悟到數學知識的魅力 ， 領略到美 。
教學重點：使學生理解分數乘整數的意義 ， 掌握分數乘整數的計算方法 。
教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則
教具準備：多媒體課件、
教學過程：
一、復習引入
1.課件出示復習題 。
(1)列式并說出算式中的被乘數、乘數各表示什么?
5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?
(2)計算：
+ + =+ + =
2.引出課題 。
+ + 這題我們還可以怎么計算?今天我們就來學習分數乘法 。
二：新知探究
1.出示課題明確學習目標 。
2.課件出示自學題綱 ， 讓學生自學課本 。
(1)分數乘以整數的意義是什么?與整數乘法的意義相同嗎?
(2)分數乘以整數的計算方法是怎樣的?它是怎樣推導出來的?
(3)分數乘以整數的意義 。
3、 課件出示例1
教師引導學生畫出線段圖 。
學生根據線段圖列出不同的算式 ， 并解答 。
(1) 引導學生看圖 ， 理解“人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的
” ， 就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位“1” 。把這條線段平均分成11份 ， 其中的2份就表示人跑一步的距離 。
(2) 引導學生根據線段圖理解 ， 人跑一步是袋鼠跳一下的  ， 那么“人跑3步的距離相當于袋鼠跳一下的幾分之幾?”就是求3個 是多少?
2/11 + 2/11 + 2/11 =
2/11 × 3 =
(3).分數乘以整數的法則 。
A.導出計算方法 。
你會計算嗎?看哪些同學不用老師講解就能依據轉化思想把分數乘以整數這個新知識轉為已經學過的舊知識來進行計算 。(可以互相說互相看 。)
B.歸納法則 。
通過以上計算 ， 想一想分數乘以整數怎樣計算呢?
師：比一比 ， 看哪個組的同學總結的語言準確又簡練 。
小組討論 ， 總結出法則：分數乘以整數 ， 用分數的分子和整數相乘的積作分子 ， 分母不變 。(板書)
C.應用法則計算 。
討論 ， 這兩種方法哪種簡單?為什么?
強調：能約分 ， 要先約分;結果是假分數一定要化成整數或帶分數 。
4、 教學例2
(1)出示 ×6 ， 學生獨立計算 。
(2)根據計算結果 ， 學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數?應該怎么辦?
(3)學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算;B、先計算得出乘積后約分 。
(4)對比 ， 讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便 ， 同時向學生說明先約分的書寫格式 。
三、當堂測評(課件出示)
1.看圖寫算式
2.先說算式意義 ， 再填空 。

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