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語文常識積累小學 語文常識梳理小學( 五 )

生活百科代詞


語文知識不同于數學，在我看來語文大概分為三部分，一是生字，二是古詩，三是作文 。
中國的生字大部分都是象生字，只是經過幾千年的變化，有些改變了罷了 。記憶這些生字要靠想象+記憶 。
古詩的背誦一定要有情景，這件事很多人都知道，但是小學生不知道，他讀不出古詩的意味來，他不懂詩人的悲哀 。讓小學生記憶古詩就要讓故事和古詩聯系起來 。
至于文章嘛？多經歷，多體驗，寫文章 。就像我現在一樣，習慣了網上有事沒事時寫篇文章，如果是給我個筆記本，我才懶得寫，如果有教學條件，不妨建議學生寫博客 。
一、總體思路 由于語文學習是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學過的知識則變成了舊知識 。
新舊知識之間本來是有聯系的，但由于語文教學中的階段性，使知識之間形成了間隔 。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復習的方法 。
二、具體做法 （一）課本知識的復習階段 這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能 。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習 。
分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識（當然非重點的內容也涉及一些），然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習 。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法 。
（二）知識點歸類復習 在課本知識復習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習： 1、基礎知識及語言運用 這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題 。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等 。
2、閱讀訓練 （1）現代文閱讀 現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練 。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟 。
《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向 ?！币蚨覀冊趶土晻r必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到 。
我們準備在復習時做到突出重點，抓住難點，授予方法 。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章；精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量；注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法 。
（2）文言文閱讀 文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要 ?！墩n程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容 。
背誦優秀詩文80篇 ?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中 。
在試題設計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握 。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查 。
因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展 。3、作文訓練 我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法 。
同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣 。（三）綜合強化復習階段 這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容 。
1、閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高 。2、寫作訓練 在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生 。

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